인천광역시교육청 고시

제2024-○○○호(2024. ○. ○○.)

인천광역시

중‧고등학교 교육과정

	인천광역시교육청 고시 제2024–○○○호(2024. ○. ○○.) 초·중등교육법 제23조제2항과 지방교육자치에 관한 법률 제20조제6호 및 교육부 고시 제2022-33호(2022. 12. 22.), 국가교육위원회 고시 제2024-3호(2024. 8. 16.)에 의거하여 인천광역시 중‧고등학교 교육과정을 다음과 같이 고시합니다. 2024년 ○월 ○○일 인 천 광 역 시 교 육 감 인천광역시 중‧고등학교 교육과정은 별첨과 같습니다. 부 칙 이 교육과정은 학교급별, 학년별로 다음과 같이 적용합니다. 1. 2025년 3월 1일：중학교 1학년, 고등학교 1학년 2. 2026년 3월 1일：중학교 2학년, 고등학교 2학년 3. 2027년 3월 1일：중학교 3학년, 고등학교 3학년

◈  교육과정의 성격  ◈

이 교육과정은 교육 이념(교육기본법 제2조), 중학교 교육 목적(초·중등교육법 제41조), 고등학교 교육 목적(초·중등교육법 제45조), 국가 수준 교육과정(제2022-33호)에 의거하여 중학교 및 고등학교 교육 목표를 달성하기 위한 인천광역시 중‧고등학교 교육과정으로 다음과 같은 성격을 갖는다.

1. 초‧중등교육법 제23조제2항 및 지방교육자치에 관한 법률 제20조제6호에 근거하여 인천광역시의 사회, 경제, 문화, 지리적 특수성과 학생, 학부모, 교원의 요구 사항을 반영하여 작성한 것이다.

2. 교육청 교육과정 편성‧운영에 관한 장학자료 개발과 중‧고등학교 교육과정 편성‧운영에 있어 공통적이고 일반적인 기준을 제시한 것이다.

3. 인천광역시 소속 중‧고등학교는 교육부 고시 ‘초‧중등학교 교육과정 총론’과 이 교육과정에 근거하여 지역의 특수성과 학교 실정에 알맞은 학교 교육과정을 편성‧운영하여야 한다.

Ⅰ	인천교육과정의 바탕

1. 인천교육의 비전	7

2. 추구하는 인간상과 핵심역량	7

3. 인천교육의 방향	9

4. 인천교육과정 구성의 중점	10

5. 학교급별 교육 목표	13

Ⅱ	학교 교육과정 설계와 운영

1. 학교 교육과정 설계의 원칙	15

2. 교수·학습	16

3. 평가	18

4. 모든 학생을 위한 교육기회의 제공	20

Ⅲ	교육과정 편성·운영의 기준

1. 교육과정 편성·운영의 기본 사항	22

2. 중학교	24

3. 고등학교	28

4. 특수한 학교	43

Ⅳ	학교 교육과정 지원

1. 교육과정의 질 관리	46

2. 학습자 맞춤교육 강화	47

3. 학교의 교육 환경 조성	49

4. 학교 교육과정 반영 사항	51

5. 기타 지원 사항	56

부록1	함께 만드는 학교 교육과정

1. 학교 교육과정의 방향	59

2. 학교 교육과정의 주안점	59

3. 학교 교육과정의 실행	60

부록2	교과목 신설 및 사용 승인 신청서

1. 중학교용 교과목 신설 승인 신청서	64

2. 고등학교용 교과목 신설 승인 신청서	65

3. 기관용 교과목 신설 승인 신청서	66

4. 중학교용 타시도·타학교 승인과목 사용 승인 신청서	67

5. 고등학교용 타시도·타학교 승인과목 사용 승인 신청서	68

부록3	교육과정 운영 관련 참고자료

1. 교육과정 운영 관련 지침 및 법령	69

2. 교육과정 운영 관련 참고 사이트	70

3. 교과 및 창의적 체험활동 자원 목록	71

Ⅰ

인천교육과정의 바탕

이 장에서는 인천교육의 방향을 설명하고, 인천교육과정으로 교육을 받은 사람이 갖출 것으로 기대하는 모습과 중점적으로 기르고자 하는 핵심역량 및 교육과정 구성의 중점을 제시한다.

• ‘인천교육의 비전’에서는 인천교육이 나아갈 방향을 제시한다.

• ‘추구하는 인간상’과 ‘핵심역량’은 인천교육을 통해 학생들이 갖출 것으로 기대하는 특성과 인천교육 전 과정을 통해 중점적으로 기르고자 하는 능력이다.

• ‘인천교육의 방향’은 인천의 특성을 반영한 교육의 방향으로 인천교육과정의 구성을 위한 방향을 제시하는 기능을 한다.

• ‘인천교육과정 구성의 중점’에서는 인천교육과정 개정의 주요 배경과 이에 따른 개정 중점을 안내한다.

• ‘학교급별 교육 목표’는 국가 수준 교육과정과 인천교육과정을 통해 달성하기를 기대하는 교육 목표이다.

	인천광역시 중·고등학교 교육과정

인천광역시 중·고등학교 교육과정

인천광역시교육청

학생성공시대를 여는 인천교육

1	인천교육의 비전

인천교육의 비전은 ‘학생성공시대를 여는 인천교육’이다.

‘학생성공’이란 학생이 좋아하는 일, 하고 싶은 일, 잘하는 일에 도전하여 얻은 행복이 미래까지 이어지는 것을 의미한다. 이를 위하여 인천교육은 학생의 잠재력과 가능성을 틔우는 교육과정을 운영하고, 학생성공을 뒷받침할 수 있는 교육 여건을 조성할 것이다.

2	추구하는 인간상과 핵심역량

가. 추구하는 인간상

인천교육의 비전을 바탕으로 인천교육과정이 추구하는 인간상은 다음과 같다.

1) 배움을 실천하는 자기 주도적인 사람

자기에 대한 이해와 성찰을 바탕으로 원하는 미래를 스스로 설계하고 지속적인 ‘배움을 실천하는 자기 주도적인 사람’

2) 탐구 능력을 갖춘 창의적인 사람

폭 넓은 기초 지식을 바탕으로 문제를 해결하고 새로운 아이디어를 생성하기 위해 적극적으로 탐구하며, 독창적인 발상과 도전으로 새로운 가치를 찾아내는 ‘탐구 능력을 갖춘 창의적인 사람’

3) 다양성을 존중하고 배려하는 사람

나와 너다움에 대한 이해와 공감을 바탕으로 다양한 배경, 문화, 관점, 신념 등을 가진 사람들을 존중하고 이해하며 함께 공존할 수 있는 ‘다양성을 존중하고 배려하는 사람’

4) 타인과 소통하고 협력하는 사람

다른 관점을 존중하고 경청하는 태도를 바탕으로 공동의 문제 해결과 공공의 가치 실현을 위해 ‘타인과 소통하고 협력하는 사람’

5) 문화적 소양을 갖춘 교양 있는 사람

인류의 문화적 유산과 다양한 생활양식에 대한 이해를 바탕으로 품위 있는 삶을 추구하는 ‘문화적 소양을 갖춘 교양 있는 사람’

나. 기르고자 하는 핵심역량

인천교육과정이 추구하는 인간상을 구현하기 위해 교과 교육과 창의적 체험활동을 포함한 교육 전 과정을 통해 중점적으로 기르고자 하는 핵심역량은 다음과 같다.

1) 자기관리 역량

자기 주도적인 삶을 위해 필요한 역량으로, 자신을 이해하고 조절(성찰·계획·실천)할 수 있는 역량이다.

자기관리 역량을 갖춘 사람은 자신에 대한 이해를 바탕으로 자아정체성과 자신감을 가지고 자신의 삶과 진로를 설계하며 이에 필요한 기초능력과 자질을 갖추어 자기주도적으로 살아간다.

2) 창의적 사고 역량

급변하는 사회에 유연하게 대응하고 새로운 방식으로 변화를 이끌어내는 데 필요한 역량으로, 다양한 분야의 지식, 기술, 경험을 융합적으로 활용하여 문제를 해결하고 새로운 가치를 창출하는 역량이다.

창의적 사고 역량을 갖춘 사람은 적극적으로 호기심을 가지고 질문하며 지식을 탐구하고 삶의 맥락에서 독창적 아이디어를 산출하며 새로운 의미를 창안한다.

3) 지식정보처리 역량

개인과 공동체의 문제를 합리적으로 해결하기 위해 필요한 역량으로, 다양한 영역의 지식과 정보를 깊이 있게 이해하고 비판적으로 탐구하며 활용하는 역량이다.

지식정보처리 역량을 갖춘 사람은 현상을 비판적으로 바라보고 다양한 지식과 정보를 효율적이고 주체적으로 처리하며, 이를 바탕으로 삶의 문제를 해결한다.

4) 다양성 존중 역량

다양성을 존중하고 함께 성장하기 위해 필요한 역량으로, 문화의 차이를 인식하고 존중하며 자신과 공동체의 삶에 적용할 수 있는 역량이다.

다양성 존중 역량을 갖춘 사람은 공동체 구성원의 정체성을 다양한 관점에서 이해하고 공감하며 상호 배움과 성장을 즐긴다.

5) 협력적 소통 역량

협력하는 공동체를 위해 필요한 역량으로, 타인의 관점을 존중하고 경청하는 가운데 자신의 생각과 감정을 효과적으로 표현하며 공동의 목적을 구현하는 역량이다.

협력적 소통 역량을 갖춘 사람은 타인과의 상호협력을 바탕으로 공동체의 의사결정에 적극적으로 참여하며 개인과 사회의 지속 가능한 성장을 촉진한다.

6) 심미적 감성 역량

행복한 삶을 위해 필요한 역량으로, 인간에 대한 공감적 이해와 문화적 감수성을 바탕으로 삶의 의미와 가치를 향유하는 역량이다.

심미적 감성 역량을 갖춘 사람은 사유·성찰을 통해 아름다움을 발견하고 감상하며 질 높은 삶과 행복을 누린다.

3	인천교육의 방향

인천은 다른 나라 등과 교류가 적합한 서해안에 위치하면서 다양한 문화가 공존하는 도시이다. 근대 문화와 무역의 중심지였던 인천은 21세기로 들어서면서 로봇, 바이오 등 첨단 산업과 항공, 물류, 관광 등 다양한 분야에서 세계로 뻗어나가는 글로벌 도시로 성장하고 있다. 이러한 인천의 지리적, 문화적 특수성과 교육 환경 변화에 맞는 인재 양성에 대한 교육공동체의 요구를 반영한 인천교육의 방향은 다음과 같다.

가. 삶이 배움이 되는 역량 중심 교육

학습 내용을 실생활의 맥락 속에서 이해하고 탐구하는 학습 경험을 통해 실천적 대안을 제시하는 문제 해결 역량을 갖춘 미래 대응적 인재를 양성한다.

즐겁게 읽고 온전하게 경험해 학습자 주변의 삶의 문제에 주도적으로 참여하는 다양한 교육 활동을 통해 깊이 있게 이해하고 비판적으로 탐구하며 창의적으로 활용할 수 있도록 한다.

나. 올바로 성장하는 인성·시민성 중심 교육

나·타인·세상·생태계에 대한 친밀감을 높이고, 다른 사람의 처지에 공감하며 다양성을 이해하고 인정하는 교육 활동을 제공한다. 학교 및 사회 공동체 구성원들과 화목하게 지내며 공동의 목표를 위해 서로 협력하고 참여하는 교육이 이루어지도록 한다.

다. 결대로 자람을 위한 학생 중심 교육

자신이 원하는 미래를 설계하는 데 기반이 되는 문해력, 기초체력, 표현 능력과 질문하고 상상하는 힘을 키우는 교육 활동을 제공한다. 자신의 잠재력과 가능성을 스스로 키워나갈 수 있는 다양한 교육 활동을 통해 자기주도성을 함양한다. 학생이 개인적 특성이나 사회·문화적 배경에 따른 교육 격차와 편견, 차별 등으로 교육의 기회와 학습 경험에서 소외되지 않도록 하며, 교육공동체는 학생 개개인에게 적합한 맞춤형 교육을 함께 설계하여 더 촘촘한 교육 안전망을 구축한다.

라. 지속 가능발전을 위한 세계시민교육

인천에 대한 관심과 이해를 통해 지역사회 문제 해결에 참여하고, 지속 가능한 지구촌 실현을 위해 인천 지역자원을 연계하여 다른 나라의 사람들과 협력적으로 의사소통하며, 책임감 있게 행동하는 시민의식을 키우는 교육을 강화한다. 세계적·상호문화적 다름을 이해하고 존중하며, 국제 네트워크를 활용하여 상호 배움을 이어나가는 교육을 제공한다.

4	인천교육과정 구성의 중점

인천교육과정은 사회 변화와 시대적 요구를 반영한 국가 수준의 교육과정 개정과 인천의 교육 환경 변화에 따른 인천교육의 방향을 반영하여 개발 및 개정되었다. 인천교육과정 개정의 주요 배경은 다음과 같다.

첫째, 지능화와 자동화로 대변되는 디지털 사회로의 전환, 지구 공동체 모두의 생태환경 위기, 인구구조 변화 등 사회의 불확실성이 높아지고 인천의 교육 여건이 다변화함에 따라, 사회와 시대의 변화에 유연하고 능동적으로 대응하는 사람을 기르기 위한 인천교육과정의 개정이 필요한 시점이다.

둘째, 시‧공간을 초월해 개인과 개인이 연결되고 인천지역‧국가‧세계로 공동체의 범위가 확장됨에 따라 상호 의존과 협력의 필요성이 더욱 증가하고 있어, 인천의 학생들에게 애기애타(愛己愛他)를  바탕으로 한 세계시민성 함양이 중요해지고 있다.

셋째, 인천의 학생 개개인이 지닌 특성과 잠재력을 최대한 발휘할 수 있게 하는 맞춤형 교육과 삶에서 직면하는 복잡한 문제를 창의적으로 해결할 수 있게 하는 역량 함양 교육에 대한 요구가 증가하고 있다.

넷째, 인공지능과 데이터 기술의 발달로 인간다움의 가치에 대한 중요성이 강조됨에 따라, 자기다움을 발견하고, 자기 주도적으로 배우고, 생각하고, 익히며, 실천하는 사람을 기르기 위한 인천교육과정이 필요하다.

다섯째, 학생‧학부모‧교원 등 교육공동체가 함께 만들어 가는 교육과정 경험이 축적되고, 참여 중심의 민주적 학교 문화가 확산함에 따라 인천만의 특색 있는 교육과정과 학교 교육과정 자율화에 대한 요구가 높아지고 있다.

이에, 그간 인천교육과정이 추구한 자율성, 창의성, 공공성, 민주성을 기반으로 역량 중심, 학생 중심, 생애 중심, 협력 중심의 인천교육과정을 계승하면서, 인천의 학생들에게 삶과 학습을 주도적으로 이끌어가는 능력을 함양하고, 앎과 삶이 통합된 온전하고 즐거운 배움의 기회를 제공하기 위해 인천교육과정 구성의 중점을 다음과 같이 설정한다.

가. 다변화하고 불확실한 미래사회에 능동적으로 대응할 수 있는 역량과 자신의 삶과 학습, 진로를 스스로 설계하여 이끌어가는 주도성과 창의성을 함양한다.

나. 올바른 가치관과 인성을 길러 자기다움을 만들어 가고, 다채로운 문화적 배경을 지닌 인천의 지역자원을 활용하여 세계 문화를 체험하고 소통하면서 공동체 의식과 세계 시민적 자질을 함양하도록 한다.

다. 인천의 모든 학생이 학습의 기초인 언어‧수리‧디지털 기초소양을 갖추도록 교육과정을 구성하고, 학생이 글을 읽고 자신의 생각을 다양한 방법으로 표현하고 경험하는 통합된 학습 기회를 제공한다.

라. 인천의 학생들이 자신의 진로와 학습을 주도적으로 설계하고, 적절한 시기에 학습할 수 있도록 맞춤형 교육과정 체제를 구축하고, 인공지능 등 정보통신기술을 기반으로 학생들의 배움과 성장을 맞춤형으로 지원한다.

마. 교과교육에서 깊이 있는 학습을 통해 삶과 학습에서 만나는 복잡한 문제를 해결할 수 있는 역량을 함양하도록, 교과 간 연계와 통합, 앎과 삶을 연결하는 학습, 학습에 대한 성찰을 강화한다.

바. 현상을 관찰하고, 질문과 탐구로 과제를 해결해 보는 실천 경험과 사고력을 신장하는 다양한 학생 참여형 수업을 활성화하고, 문제 해결 및 사고의 과정을 중시하는 평가를 통해 학습의 질을 개선하도록 한다.

사. 교육(지원)청, 지역사회, 학부모‧교원은 특색 있는 인천교육과정 실현을 위해 협력‧지원하고, 학생 맞춤형 교육과 학교 여건을 반영한 창의적‧자율적인 학교 교육과정을 함께 만들어간다.

이러한 인천교육과정 구성을 통해 인천교육과정에서 추구하는 인간상과 핵심역량을 함양하고, 읽걷쓰 교육, 인성교육, 인천 사회정서학습, 인천형 세계시민교육 등을 인천교육과정에 반영하여, 인천의 모든 학생이 경험하는 일상의 삶 전체가 배움이 되는 인천교육을 인천교육과정으로 실현한다.

5	학교급별 교육 목표

가. 중학교 교육 목표

중학교 교육은 초등학교 교육의 성과를 바탕으로, 학생의 일상생활과 학습에 필요한 기본 능력을 기르고 바른 인성 및 민주시민의 자질을 함양하는 데에 중점을 둔다.

1) 심신의 조화로운 발달을 바탕으로 자아존중감을 기르고, 다양한 지식과 경험을 통해  책임감을 가지고 적극적으로 삶의 방향과 진로를 탐색한다.

2)  학습과 생활에 필요한 기본 능력 및 문제 해결력을 바탕으로, 도전정신과 창의적 사고력을 기른다.

3) 자신을 둘러싼 세계에서 경험한 내용을 토대로 우리나라와 세계의 다양한 문화를 이해하고 공감하는 태도를 기른다.

4) 공동체 의식을 바탕으로 타인을 존중하고 서로 소통하는 민주시민의 자질과 태도를 기른다.

나. 고등학교 교육 목표

고등학교 교육은 중학교 교육의 성과를 바탕으로, 학생의 적성과 소질에 맞게 진로를 개척하며 세계와 소통하는 민주시민으로서의 자질을 함양하는 데 중점을 둔다.

1) 성숙한 자아의식과 인간의 존엄성에 대한 존중을 바탕으로 일의 가치를 이해하고, 자신의 진로에 맞는 지식과 기능을 익히며 평생 학습의 기본 능력을 기른다.

2) 다양한 분야의 지식과 경험을 융합하여 창의적으로 문제를 해결하고, 새로운 상황에 능동적으로 대처하는 능력을 기른다.

3) 다양한 문화에 대한 이해를 바탕으로 자신의 삶을 성찰하고 새로운 문화 창출에 기여할 수 있는 자질과 태도를 기른다.

4) 국가 공동체에 대한 책임감을 바탕으로 배려와 나눔을 실천하며 세계와 소통하는 민주시민으로서의 자질과 태도를 기른다.

Ⅱ

학교 교육과정 설계와 운영

이 장에서는 초‧중등교육법에 근거한 국가 교육과정과 인천광역시 교육과정에 따라 학교 교육과정을 설계하고 운영할 때 지향해야 할 방향과 고려해야 할 일반적인 원칙을 제시한다.

• ‘학교 교육과정 설계의 원칙’에서는 학교 교육과정을 설계하고 운영할 때 반영해야 할 주요 원칙들과 유의사항 및 절차 등을 안내한다.

• ‘교수‧학습’에서는 학습의 일반적 원리에 근거하여 수업을 설계하고 운영할 때 고려해야 할 주요 원칙들을 제시한다.

• ‘평가’에서는 학교 교육과정 설계‧운영의 맥락에서 평가가 학습자의 성장을 지원하는 데 고려해야 할 원칙과 유의사항을 제시한다.

• ‘모든 학생을 위한 교육기회의 제공’에서는 다양한 특성을 가진 학습자들이 차별을 받지 않고 적합한 교육기회를 갖게 하는 데 필요한 지원 과제를 안내한다.

1	학교 교육과정 설계의 원칙

가. 학교는 국가 교육과정과 이 교육과정을 바탕으로 학생이 학생성공시대의 주인공으로 성장해 나갈 수 있도록 학교 교육과정을 자율적으로 설계하여 운영한다.

1) 학습자의 발달 수준에 적합한 폭넓고 균형 있는 교육과정을 통해 다양한 영역의 세계를 탐색해보는 기회를 제공하고, 학습자의 전인적인 성장‧발달이 가능하도록 학교 교육과정을 설계하여 운영한다.

2) 학생 실태와 요구, 교원 조직과 교육 시설‧설비 등 학교 실태, 학부모 의견 및 지역사회 실정 등 학교의 교육 여건과 환경을 종합적으로 고려하여 학교 교육과정을 설계하여 운영한다.

3) 학교는 학생의 필요와 요구에 따라 학교의 특성을 고려하여 다양한 교육 활동을 자율적으로 설계하여 운영할 수 있다.

4) 학교는 학교 교육과정의 효율적인 설계와 운영을 위하여 지역사회의 유관 기관 및 단체 등의 인적, 물적 자원을 계획적으로 활용한다.

5) 학교는 상호 신뢰를 바탕으로 가정 및 지역과 연계하여 학생이 건전한 생활 태도와 행동 양식을 가지고 학습할 수 있도록 지도한다.

나. 학교는 학생들이 배움을 통해 역량을 함양할 수 있도록 교과에서 익힌 사실과 개념들을 이해하고 내면화하는 학습이 되도록 하며, 학생의 특성과 학교 여건에 적합한 학습 경험을 제공한다.

1) 학교는 급변하는 미래 사회 대응에 필요한 역량을 함양하도록 학습 경험을 선정하고 조직한다.

2) 학교는 학생 개개인이 주도적인 생각을 만들어내고 이 생각이 다른 교과 및 실생활과 연계하여 전이가 일어날 수 있도록 교육과정을 설계‧운영한다.

3) 학교는 학생이 삶의 문제를 주체적으로 해결하고, 현상을 다각적으로 탐구할 수 있도록 교육과정을 통합적으로 설계‧운영할 수 있다.

4) 학교 교육 기간을 포함한 평생 학습에 필요한 기초소양과 자기주도 학습 능력을 갖출 수 있도록 지원하며 학습 격차를 줄이도록 노력한다.

5) 학생들의 자발적인 참여를 원칙으로 하여 학교와 교육청은 학생과 학부모의 요구에 따라 방과 후 활동 또는 방학 중 활동을 운영‧지원할 수 있다.

다. 학교 교육과정은 모든 교원이 전문성을 발휘하여 참여하는 민주적인 절차와 과정을 거쳐 설계‧운영하며, 지속적인 개선을 위해 노력한다.

1) 교육과정의 합리적 설계와 효율적 운영을 위해 교원, 교육 전문가, 학부모 등이 참여하는 학교 교육과정위원회를 구성‧운영하며, 이 위원회는 학교장의 교육과정 운영 및 의사 결정에 관한 자문 역할을 담당한다. 단, 특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교의 경우에는 산업계 전문가가 참여할 수 있고, 통합교육이 이루어지는 학교의 경우에는 특수교사가 참여할 것을 권장한다.

2) 학교는 소통과 나눔의 학습공동체 문화를 조성하고, 교육공동체가 함께 만들어 가는 교육과정 중심의 학교 문화를 만든다.

3) 학교는 교육 활동 개선이 이루어지도록 학교 업무를 재구조화하고 다양한 협의체와 전문적학습공동체, 교과협의회, 학년(군)협의회, 현장 연구, 연수, 수업 나눔 등을 운영한다.

4) 학교는 학교 교육과정 설계‧운영의 적절성과 효과성 등을 자체 평가하여 우수한 점과 개선점을 추출하고, 다음 학년도의 교육과정 설계‧운영에 그 결과를 반영한다.

2	교수·학습

가. 학교는 학생들이 깊이 있는 학습을 통해 핵심역량을 함양할 수 있도록 교수‧학습을 설계하여 운영한다.

학습자가 학습 내용을 익히고 이를 새로운 상황에 적용할 수 있도록 핵심적인 내용을 내면화하는 학습을 의미한다. 깊이 있는 이해와 수행은 단순한 지식의 전달이 아닌, 학습자의 경험과 지적 활동을 통해 이루어지므로, 깊이 있는 학습을 위해서는 사고 및 탐구가 중요하게 다루어져야 한다. 학습자가 교과 고유의 탐구 과정을 경험할 수 있도록 하는 것은, 교과가 기반하는 학문 분야의 전문가가 되도록 하기 위한 것이 아니라, 사실과 개념들을 서로의 관계 속에서 구조화하며 의미를 생성해가는 방식을 경험할 수 있도록 하기 위한 것이다. (2022 개정 교육과정 총론 해설)

1) 단편적 지식의 암기를 지양하고 각 교과목의 핵심 아이디어를 중심으로 지식‧이해, 과정‧기능, 가치‧태도의 내용 요소를 유기적으로 연계하며 학생의 발달 단계에 따라 학습 경험의 폭과 깊이를 확장할 수 있도록 수업을 설계한다.

2) 교사는 중요한 개념 및 핵심 아이디어에 기초하여 공통성 또는 관련성을 가지는 내용을 연결하고, 교과 내 영역 간, 교과 간 내용 연계성을 고려하여 수업을 설계하고 지도함으로써 학생들이 융합적으로 사고하고 창의적으로 문제를 해결하는 능력을 함양할 수 있도록 한다.

3) 학습 내용을 실생활 맥락 속에서 이해하고 적용하는 기회를 제공함으로써 학교에서의 학습이 학생의 삶에 의미 있는 학습 경험이 되도록 한다.

4) 능동적인 탐구, 비판적 사고, 여러 관점에서의 해석을 촉진할 수 있는 탐구 질문을 적극 활용하여 깊이 있는 학습이 이루어지도록 한다.

5) 학생이 여러 교과의 고유한 탐구 방법을 익히고 자신의 학습 과정과 학습 전략을 점검하며 개선하는 기회를 제공하여 스스로 탐구하고 학습할 수 있는 자기주도 학습 능력을 함양할 수 있도록 한다.

6) 교과의 깊이 있는 학습에 기반이 되는 언어‧수리‧디지털 기초소양을 모든 교과를 통해 함양할 수 있도록 수업을 설계‧운영한다.

나. 학교는 학생들이 수업에 능동적으로 참여하고 학습의 즐거움을 경험할 수 있도록 교수‧학습을 설계하여 운영한다.

1) 학습은 학생이 자신과 사회에 대한 의미를 구성하는 과정이므로 학생이 그 의미 구성의 사고과정에 적극적으로 참여할 수 있도록 한다.

2) 교사는 학생의 역량과 주도성을 기르기 위해, 높은 수준의 사고와 탐구를 통해 학생에게 학습 동기를 유발하고, 학습하는 방법을 익히도록 하며 학생과 함께 지식을 구성하는 수업을 운영한다.

3) 학습 주제에서 다루는 탐구 질문에 관심과 호기심을 가지고 스스로 문제를 해결하는 학생 참여형 수업을 활성화하며, 토의‧토론 학습을 통해 자신의 생각을 표현하는 기회를 가질 수 있도록 한다.

4) 교과의 특성과 학습 주제에 맞는 실험, 실습, 관찰, 실측, 수집, 조사, 노작, 견학 등의 직접 체험 및 탐구 활동 경험이 충분히 이루어질 수 있도록 하여 학생의 배움이 일어나도록 한다.

5) 개별 학습 활동과 함께 소집단 협동 학습 활동을 통하여 협력적으로 문제를 해결하는 경험을 충분히 갖도록 한다.

다. 교과 특성과 학생의 능력, 적성, 진로를 고려하여 학습 활동과 방법을 다양화하고, 학교의 여건과 학생의 특성에 따라 다양한 학습 집단을 구성하여 학생 맞춤형 수업을 활성화한다.

1) 학생 개개인의 인지적, 사회‧정서적, 신체적 발달 정도와 학습 특성을 존중하고 이를 반영한 수업을 통해 모든 학생이 결대로 성장하도록 한다.

2) 학생의 선행 경험, 선행 지식, 오개념 등 학습의 출발점을 파악하고 학생의 특성을 고려하여 학습 소재, 자료, 활동, 방법을 다양화한다.

3) 정보통신기술 매체를 활용하여 교수‧학습 방법을 다양화하고, 학생 개인별 맞춤형 학습을 위해 지능정보기술을 활용할 수 있다.

4) 다문화 가정 배경, 가족 구성, 장애 유무 등 학습자의 개인적‧사회문화적 배경의 다양성을 이해하고 존중하며, 이를 수업에 반영할 때 편견과 고정 관념, 차별을 야기하지 않도록 유의한다.

5) 학교는 학생 개개인의 학습 상황을 확인하여 학생의 학습 결손을 예방하도록 노력하고, 학습 결손이 발생한 경우 기초학력 향상과 보충 학습 기회를 제공하여 책임 교육이 실현되도록 한다.

라. 교사와 학생 간, 학생과 학생 간 상호 신뢰와 협력이 가능한 학습 분위기와 유연하고 안전한 교수‧학습 환경을 지원하고, 디지털 기반 학습이 가능하도록 교육공간과 환경을 조성한다.

1) 교사는 다양한 관점에서 대답할 수 있는 질문을 던지고 학생들이 자신의 견해를 자유롭게 표현할 수 있게 하며 서로의 차이를 존중하는 학습 분위기를 조성하도록 노력한다.

2) 각 교과의 특성에 맞는 다양한 교수·학습이 이루어지도록 교과 내용과 학습 활동의 특성을 반영한 교과 교실 운영을 활성화하며, 고등학교는 학점 기반 교육과정 운영을 위해 유연한 학습공간을 활용한다.

3) 학교는 효과적인 교육과정 운영을 위해 교과용 도서 이외에 교육청이나 학교 등에서 개발한 다양한 교수‧학습 자료를 활용할 수 있다.

4) 학생에게 더 나은 교육 경험을 제공하고 학습 성과를 높이기 위해 다양한 지능정보기술 및 도구를 활용하여 효율적인 학습을 지원할 수 있도록 디지털 학습 환경을 구축한다.

5) 학교는 실험 실습 및 실기 지도 과정에서 학생의 안전사고를 예방하기 위해 시설‧기구, 기계, 약품, 용구 사용의 안전에 유의한다.

6) 특수교육 대상 학생 등 교육적 요구가 다양한 학생들을 위해 필요할 경우 의사소통 지원, 행동 지원, 보조공학 지원 등을 제공하여 맞춤형 교육과 모두를 위한 포용교육이 이루어지도록 한다.

3	평가

가. 평가는 학생 개개인의 교육 목표 도달 정도를 확인하고, 학습의 부족한 부분을 보충하며, 교수‧학습의 질을 개선하는 데 주안점을 둔다.

1) 학교는 학생에게 평가 결과에 대한 적절한 정보를 제공하여 학생이 자신의 학습을 지속적으로 성찰하고 개선할 수 있도록 한다.

2) 학교와 교사는 학생 평가 결과를 활용하여 수업의 질을 지속적으로 개선한다.

나. 학교와 교사는 성취기준에 근거하여 교수‧학습과 평가 활동이 일관성 있게 이루어지도록 한다.

1) 학교는 교과목별 성취기준과 평가기준에 따라 성취수준을 설정하여 교수‧학습 및 평가 계획에 반영한다.

2) 학습의 결과뿐만 아니라 결과에 이르기까지의 학습의 과정을 확인하고 환류하여 학습자의 성공적인 학습과 사고 능력 함양을 지원한다.

3) 학교는 학생의 인지적‧정의적 측면에 대한 평가가 균형 있게 이루어질 수 있도록 하며, 학생이 자신의 학습 과정과 결과를 스스로 평가할 수 있는 기회를 제공한다.

4) 학생에게 배울 기회를 주지 않은 학습 내용과 기능은 평가하지 않는다.

다. 학교는 교과목의 성격과 학습자 특성을 고려하여 적합한 평가 방법을 활용한다.

1) 수행평가를 내실화하고 서술형과 고차원적 사고 기능을 신장하는 논술형 평가의 비중을 확대한다.

2) 교사는 학생이 수행을 통해 습득한 지식을 적용하고, 고차원적 사고 기능을 활용할 수 있도록 학생의 역량 함양을 위한 평가를 실행한다.

3) 학습한 것을 그대로 측정하는 것을 넘어, 습득한 지식과 개념을 새로운 맥락 속에서 적용하고 문제를 해결하는 평가 방법을 활용한다.

4) 정의적, 기능적 측면이나 실험‧실습, 실기 등이 중시되는 평가에서는 교과목의 성격을 고려하여 타당하고 합리적인 기준과 척도를 마련하여 평가를 실시한다.

5) 학교의 여건과 교육 활동의 특성을 고려하여 다양한 지능정보기술을 활용함으로써 학생 맞춤형 평가를 활성화한다.

6) 교사는 교과목의 특성에 따라 학생 면접과 관찰 기록, 활동 보고서, 포트폴리오, 자기 평가, 학생 상호 평가 등 학습 과정과 결과의 다양한 자료를 평가에 활용할 수 있다.

7) 개별 학생의 발달 수준 및 특성을 고려하여 평가 계획을 조정할 수 있으며, 특수학급 및 일반학급에 재학하고 있는 특수교육 대상 학생을 위해 필요한 경우 평가 방법을 조정할 수 있다.

8) 자유학기 활동에 대한 평가는 활동 영역과 프로그램 내용 등의 특성을 고려하여 평가기준과 성취기준을 학교에서 결정하여 평가한다.

9) 창의적 체험활동은 내용과 특성을 고려하여 평가의 주안점을 학교에서 결정하여 평가한다.

4	모든 학생을 위한 교육기회의 제공

가. 학교 교육과정을 통해 모든 학생이 결대로 성장할 수 있도록, 학습자의 개인적 특성이나 사회‧문화적 배경에 의해 교육의 기회와 학습 경험에서 부당한 차별을 받거나 소외되지 않도록 한다.

나. 교육 활동 전반을 통하여 남녀의 역할, 학력과 직업, 장애, 종교, 이전 거주지, 인종, 민족, 언어 등에 관한 고정 관념이나 편견을 가지지 않도록 지도하여 한 아이도 포기하지 않는 교육 환경을 조성한다.

다. 학습지원 대상 학생, 특정 분야에서 탁월한 재능을 보이는 학생, 특수교육 대상 학생, 귀국 학생, 다문화 가정 학생 등이 학교에서 충실한 학습 경험을 누릴 수 있도록 필요한 지원을 한다.

라. 특수교육 대상 학생을 위해 특수학급을 설치‧운영하는 경우, 학생의 장애 특성 및 정도를 고려하여, 이 교육과정을 조정하여 운영하거나 특수교육 교과용 도서 및 통합교육용 교수‧학습 자료를 활용할 수 있다.

마. 다문화 가정 학생을 위한 특별 학급을 설치‧운영하는 경우, 다문화 가정 학생의 한국어 능력을 고려하여 이 교육과정을 조정하여 운영하거나, 한국어 교육과정 및 교수‧학습 자료를 활용할 수 있다. 한국어 교육과정은 학교의 특성, 학생‧학부모·교원의 요구와 필요에 따라 주당 10시간 내외에서 운영할 수 있다.

바. 학교가 종교 과목을 개설할 때는 종교 이외의 과목과 함께 복수로 과목을 편성하여 학생에게 선택의 기회를 주어야 한다. 다만, 학생의 학교 선택권이 허용되는 종립 학교의 경우 학생‧학부모의 동의를 얻어 단수로 개설할 수 있다.

Ⅲ

교육과정 편성·운영의 기준

이 장에서는 학교 교육과정을 편성하고 운영할 때 고려해야 할 주요 기준들을 학교급별로 제시한다.

• ‘교육과정 편성·운영의 기본 사항’에서는 중·고 학교급에 해당하는 학교 교육과정 편성‧운영의 일반적인 기준을 제시한다.

• 중‧고 학교급별 기준에서는 ‘편제와 시간(학점) 배당 기준’과 ‘교육과정 편성‧운영 기준’을 제시한다.

• ‘특수한 학교’에 대한 기준에서는 초‧중등학교에 준하는 학교, 기타 특수한 학교와 초‧중등교육법 별도 규정에 의하여 설립된 학교, 초‧중등교육법 시행령에 따라 교육과정 운영의 특례를 받는 학교 등에 대한 교육과정 편성‧운영 기준을 제시한다.

1	교육과정 편성·운영의 기본 사항

국가 수준 교육과정을 기초로 인천의 특성을 반영한 중·고등학교 교육과정의 기본 사항은 다음과 같다.

가. 인천교육의 비전인 ‘학생성공시대를 여는 인천교육’을 구현하는 교육과정을 편성·운영한다.

나. 초등학교 1학년부터 중학교 3학년까지의 공통 교육과정과 고등학교 1학년부터 3학년까지의 학점 기반 선택 중심 교육과정으로 편성‧운영한다.

1) 학교는 학교 교육과정 편성‧운영 계획을 바탕으로 학년(군)별 교육과정 및 교과(군)별 교육과정을 편성할 수 있다.

2) 학년 간 상호 연계와 협력을 통해 학교 교육과정을 유연하게 편성‧운영할 수 있도록 학년군을 설정한다.

3) 공통 교육과정의 교과는 교육 목적상의 근접성, 학문 탐구 대상 또는 방법상의 인접성, 생활양식에서의 연관성 등을 고려하여 교과(군)로 재분류한다.

4) 고등학교 교과는 보통 교과와 전문 교과로 구분하며, 학생들의 기초소양 함양과 기본 학력을 보장하기 위하여 보통 교과에 공통 과목을 개설하여 모든 학생이 이수하도록 한다.

다. 교과와 창의적 체험활동의 내용 배열은 반드시 따라야 할 학습 순서를 의미하는 것은 아니며, 학생의 관심과 요구, 학교의 실정과 교사의 필요, 계절 및 지역의 특성 등에 따라 각 교과목의 학년군별 목표 달성을 위해 지도 내용의 순서와 비중, 교과 내 또는 교과 간 연계 지도 방법 등을 조정하여 운영할 수 있다.

라. 학업 부담을 적정화하고 의미 있는 학습 활동이 이루어질 수 있도록 학기당 이수 교과목 수를 조정하여 집중이수를 실시할 수 있다.

마. 학교는 학교급 간 전환기의 학생들이 상급 학교의 생활 및 학습을 준비하는 데 필요한 교육을 지원하기 위해 진로연계교육을 운영할 수 있다.

바.  범교과 학습 주제는 교과와 창의적 체험활동 등 교육 활동 전반에 걸쳐 통합적으로 다루도록 하고, 지역사회 및 가정과 연계하여 지도한다.

안전‧건강 교육, 인성 교육, 진로 교육, 민주시민 교육, 인권 교육, 다문화 교육, 통일 교육, 독도 교육, 경제‧금융 교육, 환경‧지속가능발전 교육

사. 학교는 가정과 학교, 사회에서의 위험 상황을 알고 대처할 수 있도록 체험 중심의 안전교육을 관련 교과와 창의적 체험활동과 연계하여 운영한다.

아. 학교는 필요에 따라 계기 교육을 실시할 수 있으며, 이 경우 교과협의회나 교육과정위원회를 통한 내용의 적정성 검토와 교수‧학습계획과 학습 자료에 대한 학교장 사전 승인 후 실시한다.

자. 학교는 필요에 따라 원격수업을 실시할 수 있으며, 이 경우 원격수업 운영 기준은 관련 법령과 인천광역시 원격수업 운영 지침에 따른다. 아울러 학교는 교육상 필요한 원격수업과 비상시 원격수업 전환 대비를 위해 원격수업 계획을 사전에 수립하고, 원격수업운영위원회를 통해 기본적인 사항에 대한 심의를 거쳐야 한다.

차. 교육청과 학교는 필요에 따라 이 교육과정에 제시되어 있는 과목 외에 새로운 과목을 개설할 수 있다. 이 경우 교육감이 정하는 지침에 따라 사전에 필요한 절차를 거쳐야 한다.

카. 학교장은 다음 학년도 학교 교육과정 편성표를 교육감이 요청한 기한 내에 제출해야 하며, 기제출한 교육과정 편제 및 시수 배당 변경 시 학생, 학부모, 교원의 의견을 듣고 교과협의회 및 학교 교육과정위원회의 검토 후 학교운영위원회의 심의를 거쳐 결정한 교육과정 편성표를 교육감(중학교는 교육장)에게 제출한다.

타. 일반학급 및 특수학급에 배치된 특수교육 대상 학생의 교육과정은 다음과 같이 운영한다.

1) 편제와 시간 혹은 학점 배당은 해당 학교군의 교육과정을 따른다.

2) 학생의 교육적 요구를 고려하여 초·중등학교 교육과정을 재구성하거나 특수교육 교육과정에 따른 교과용 도서, 통합교육용 교수·학습 자료 등을 사용할 수 있다.

3) 특수교육 교육과정의 교과(군) 내용과 연계하거나 대체하여 운영할 수 있으며 교과 내용을 대체할 경우 생활기능 및 진로와 직업교육, 현장실습 등으로 운영할 수 있다.

4) 학교는 학생의 교육적 요구에 적합한 교육을 제공하기 위하여 개별화교육지원팀을 구성하고 학기마다 개별화 교육계획을 수립하여 시행한다.

5) 학교는 학생이 평가 과정 중에 장애로 인한 불이익을 받지 않도록 장애 특성 및 정도에 따른 평가 조정 방안을 마련하고, 그에 따른 평가 방법은 학업성적관리위원회에서 심의한다.

파. 학교의 수업일수는 다음과 같이 운영한다.

1) 수업일수는 매 학년 190일 이상으로 학교운영위원회 심의를 거쳐 학교의 장이 정한다. 다만, 학교의 장은 천재지변, 연구학교의 운영 또는 자율학교의 운영 등 교육과정의 운영상 필요한 경우에는 기준의 10분의 1의 범위에서 수업일수를 줄일 수 있으며, 이 경우 다음 학년도 개시 30일 전까지 교육청에 보고하여야 한다.

2) 학교의 휴업일은 학교의 장이 매 학년도가 시작되기 전에 학교운영위원회의 심의를 거쳐 정하되, 토요일, 관공서의 공휴일 및 여름·겨울 휴가가 포함되어야 한다. 다만, 비상재해나 기타 급박한 사정이 발생한 때에는 학교의 장은 임시휴업을 할 수 있으며, 이 경우 학교의 장은 지체없이 교육청에 이를 보고하여야 한다.

3) 학교의 장은 미리 학생, 학부모 및 교원의 의견을 듣고 학교운영위원회의 심의를 거쳐 토요일 또는 관공서의 공휴일에 체육대회･현장체험학습 등의 학교 행사를 개최할 수 있다. 이 경우 학교의 장은 학교 행사가 개최되는 날을 수업일수에 포함할 수 있으며, 그 수업일수만큼 휴업일을 별도로 정해야 한다.

하. 수업시수(시간)는 다음과 같이 운영한다.

1) 학교는 연간 수업일수, 시간 배당 기준 수 등에 유의하고 교과, 창의적 체험활동과 연계하여 탄력적이고 융통성 있는 시간을 확보한다.

2) 정기고사 등 학교 교육계획에 의한 교과학습 평가 시수는 해당 과목의 수업 시수에 포함할 수 있다. 또한 국가가 주최하고 교육청이 주관하는 평가에 소요된 시간은 해당일의 교과 이수 시간으로 인정할 수 있다.

3) 교과 관련 체험활동은 교과 교육과정과 연계한 계획 수립 및 활동 보고서 작성, 평가 등을 실시한 경우에 교과 수업시수에 산입할 수 있다.

4) 학교는 결·보강 대책 방안을 마련하여 교육과정 운영을 충실히 이행하도록 한다.

2	중학교

가. 편제와 시간 배당 기준

1) 편제

가) 중학교 교육과정은 교과(군)와 창의적 체험활동으로 편성한다.

나) 교과(군)는 국어, 사회(역사 포함)/도덕, 수학, 과학/기술‧가정/정보, 체육, 예술(음악 /미술), 영어, 선택으로 한다.

다) 선택 교과는 한문, 환경, 생활 외국어(생활 독일어, 생활 프랑스어, 생활 스페인어, 생활 중국어, 생활 일본어, 생활 러시아어, 생활 아랍어, 생활 베트남어), 보건, 진로와 직업 등의 과목으로 한다.

라) 창의적 체험활동은 자율‧자치활동, 동아리활동, 진로활동으로 한다.

2) 시간 배당 기준

<표 1>

구 분		1~3학년
교과(군)	국어	442
	사회(역사 포함)/도덕	510
	수학	374
	과학/기술‧가정/정보	680
	체육	272
	예술(음악/미술)	272
	영어	340
	선택	170
	소계	3,060
창의적 체험활동		306
총 수업 시간 수		3,366

① 1시간 수업은 45분을 원칙으로 하되, 기후 및 계절, 학생의 발달 정도, 학습 내용의 성격, 학교 실정 등을 고려하여 탄력적으로 편성‧운영할 수 있다. 다만, 1시간 수업을 45분보다 적게 운영할 경우 감축된 시간은 보충한다.

② 교과(군)별 및 창의적 체험활동 시간 배당은 연간 34주를 기준으로 3년간의 기준 수업 시수를 나타낸 것이다.

③ 총 수업 시간 수는 3년간의 최소 수업 시수를 나타낸 것이다.

④ 정보는 정보 수업 시수와 학교자율시간 등을 활용하여 68시간 이상 편성‧운영한다.

나. 교육과정 편성‧운영 기준

1) 학교는 교과(군)와 창의적 체험활동의 수업 시수를 학년별, 학기별로 자율적으로 편성‧운영할 수 있다.

가) 학교는 학생이 3년간 이수해야 할 교과목을 학년별, 학기별로 편성하여 학생과 학부모에게 안내한다.

나) 학교는 학교의 특성, 학생‧학부모‧교원의 요구 및 필요에 따라 자율적으로 교과(군)별 및 창의적 체험활동의 20% 범위 내에서 시수를 증감하여 편성‧운영할 수 있다. 단, 체육과 예술(음악/미술) 교과는 기준 수업 시수를 감축하여 편성‧운영할 수 없다.

<표 2> 교과(군)별 및 창의적 체험활동 수업 시간 20% 증감 범위

구 분		1~3학년	증감 범위 (최소~최대)
교 과 (군)	국어	442	354~530
	사회(역사 포함)/도덕	510	408~612
	수학	374	300~448
	과학/기술‧가정/정보	680	544~816
	체육	272	272~326
	예술(음악/미술)	272	272~326
	영어	340	272~408
	선택	170	136~204
	소계	3,060
창의적 체험활동		306	245~367
총 수업 시간 수		3,366

다) 학교는 학생의 학업 부담을 적정화하고 의미 있는 학습 활동이 이루어질 수 있도록 학기당 이수 교과목 수를 8개 이내로 편성한다. 단, 교양과목의 성격을 갖는 환경, 보건, 진로와 직업 등의 선택 과목 및 학교자율시간으로 편성한 과목과 체육, 예술(음악/미술) 교과는 이수 교과목 수 제한에서 제외하여 편성할 수 있다.

라) 학교는 선택 과목을 개설할 경우, 2개 이상의 과목을 동시에 개설하여 학생의 선택권을 보장한다. 학교는 필요한 경우 새로운 선택 과목을 개설할 수 있으며, 이 경우 교육감이 정하는 지침에 따라 사전에 필요한 절차를 거쳐야 한다.

마) 학교는 창의적 체험활동의 영역을 학생들의 발달 수준, 학교의 여건 등을 고려하여 자율적으로 편성‧운영한다.

2) 학교는 모든 학생의 학습 기회를 보장할 수 있도록 학교 교육과정을 편성‧운영한다.

가) 전입 학생이 특정 교과목을 이수하지 못할 경우, 교육청과 학교에서는 학습 결손이 발생하지 않도록 보충 학습 과정 등을 제공한다.

나) 교과목 개설이 어려운 소규모 학교, 농산어촌학교 등에서는 학습 결손이 발생하지 않도록 온라인 활용 및 지역 내 교육 자원 공유‧협력을 활성화한다. 이 경우 교육감이 정하는 지침에 따른다.

3) 학교는 지역과 연계하거나 다양하고 특색 있는 교육과정 운영을 위해 학교자율시간을 편성‧운영한다.

가) 학교자율시간을 활용하여 이 교육과정에 제시되어 있는 교과목 외에 새로운 선택 과목을 개설할 수 있다.

나) 학교자율시간에 개설되는 과목의 내용은 지역과 학교의 여건 및 학생의 필요에 따라 학교가 결정하되, 학생의 선택권을 고려하여 다양한 과목을 개설‧운영한다.

다) 학교자율시간은 학교 여건에 따라 연간 34주를 기준으로 한 교과별 및 창의적 체험활동 수업 시간의 학기별 1주의 수업 시간을 확보하여 운영한다.

4) 학교는 학생들이 자신의 적성과 미래에 대해 탐색하고 학습의 즐거움을 경험할 수 있도록 자유학기와 진로연계교육을 편성‧운영한다.

가) 중학교 과정 중 한 학기(1학년 1학기)는 자유학기로 운영하되, 해당 학기의 교과 및 창의적 체험활동을 자유학기 취지에 부합하도록 편성‧운영한다.

(1) 자유학기에는 지역 및 학교 여건을 고려하여 자율적으로 학생 참여 중심의 주제선택 활동과 진로 탐색 활동을 운영한다.

(2) 자유학기는 교과(군)별 및 창의적 체험활동의 20% 범위 내에서 시수를 조정하여, 학생의 희망과 관심사를 반영한 ‘자유학기 활동’을 102시간 이상 편성‧운영한다.

(3) 자유학기에는 토의‧토론 학습, 프로젝트 학습 등 학생 참여형 수업을 강화하고, 학습의 과정을 중시하는 다양한 평가 방법을 활용하되, 일제식 지필 평가는 지양한다.

나) 학교는 상급 학교(학년)로 진학하기 전 학기나 학년의 일부 시간을 활용하여 학교급 간 연계 및 진로 교육을 강화하는 진로연계교육을 편성‧운영한다.

(1) 학교는 고등학교 생활 및 학습 준비, 진로 탐색, 진학 준비 등을 위해 교과와 창의적 체험활동 시간을 활용하여 진로연계교육을 자율적으로 운영한다.

(2) 학교는 진로연계교육의 중점을 학생의 역량 함양 및 자기주도적 학습 능력 향상에 중점을 두고 교과별 내용 및 학습 방법 등의 학교급 간 연계를 통해 학생의 학습과 성장을 지원한다.

(3) 학교는 진로연계교육을 창의적 체험활동의 진로 활동 및 자유학기의 활동과 연계하여 운영한다.

5) 학교는 학생들이 삶 속에서 스포츠 문화를 지속적으로 향유하여 건전한 심신 발달과 정서 함양이 이루어질 수 있도록 학교스포츠클럽 활동을 편성‧운영한다.

가) 학교스포츠클럽 활동은 창의적 체험활동의 동아리 활동으로 매 학기 편성하며, 학년별 연간 34~68시간(총 136시간) 운영한다.

나) 학교스포츠클럽 활동의 시간은 교과(군)별 및 창의적 체험활동 시수의 20% 증감 범위를 고려하여 확보하거나, 창의적 체험활동 시수를 순증하여 확보한다. 학교 여건에 따라 연간 68시간 운영하는 학년에서는 34시간 범위 내에서 학교스포츠클럽 활동을 체육으로 대체할 수 있다.

다) 학교스포츠클럽 활동의 종목과 내용은 학생들의 희망을 반영하여 학교가 결정하되, 다양한 종목을 개설하여 학생들의 선택권이 보장되도록 한다.

6) 학교는 공교육의 정상화를 위해 선행 교육을 하지 않도록 교육과정을 편성‧운영한다.

3	고등학교

가. 편제

1) 고등학교 교육과정은 교과(군)와 창의적 체험활동으로 편성한다.

2) 교과는 보통 교과와 전문 교과로 한다.

가) 보통 교과

(1) 보통 교과의 교과(군)는 국어, 수학, 영어, 사회(역사/도덕 포함), 과학, 체육, 예술, 기술‧가정/정보/제2외국어/한문/교양으로 한다.

(2) 보통 교과는 공통 과목과 선택 과목으로 구분한다. 선택 과목은 일반 선택 과목, 진로 선택 과목, 융합 선택 과목으로 구분한다.

나) 전문 교과

(1) 전문 교과의 교과(군)는 국가직무능력표준 등을 고려하여 경영‧금융, 보건‧복지, 문화‧예술‧디자인‧방송, 미용, 관광‧레저, 식품‧조리, 건축‧토목, 기계, 재료, 화학 공업, 섬유‧의류, 전기‧전자, 정보‧통신, 환경‧안전‧소방, 농림‧축산, 수산‧해운, 융복합‧지식 재산 과목으로 한다.

(2) 전문 교과의 과목은 전문 공통 과목, 전공 일반 과목, 전공 실무 과목으로 구분한다.

3) 창의적 체험활동은 자율‧자치 활동, 동아리 활동, 진로 활동으로 한다.

나. 학점 배당 기준

1) 일반 고등학교(자율 고등학교 포함)와 특수 목적 고등학교(산업수요 맞춤형 고등학교 제외)

<표 3>

교과(군)	공통 과목	필수 이수 학점	자율 이수 학점
국어	공통국어1, 공통국어2	8	학생의 적성과 진로를 고려하여 편성
수학	공통수학1, 공통수학2	8
영어	공통영어1, 공통영어2	8
사회 (역사/도덕 포함)	한국사1, 한국사2	6
	통합사회1, 통합사회2	8
과학	통합과학1, 통합과학2 과학탐구실험1, 과학탐구실험2	10
체육		10
예술		10
기술‧가정/정보/ 제2외국어/ 한문/교양		16
소계		84	90
창의적 체험활동		18(288시간)
총 이수 학점		192
① 1학점은 50분을 기준으로 하여 16회를 이수하는 수업량이다. ② 1시간의 수업은 50분을 원칙으로 하되, 기후 및 계절, 학생의 발달 정도, 학습 내용의 성격, 학교 실정 등을 고려하여 탄력적으로 편성‧운영할 수 있다. 다만, 1시간 수업을 50분보다 적게 운영할 경우 감축된 시간은 보충한다. ③ 공통 과목의 기본 학점은 4학점이며, 1학점 범위 내에서 감하여 편성‧운영할 수 있다. 단, 한국사1, 2의 기본 학점은 3학점이며 감하여 편성‧운영할 수 없다. ④ 과학탐구실험1, 2의 기본 학점은 1학점이며 증감 없이 편성‧운영하는 것을 원칙으로 한다. 단, 과학, 체육, 예술 계열 고등학교의 경우 학교 실정에 따라 탄력적으로 운영할 수 있다. ⑤ 필수 이수 학점 수는 해당 교과(군)의 최소 이수 학점이다. 특수 목적 고등학교와 자율 고등학교의 경우 예술 교과(군)는 5학점 이상, 기술‧가정/정보/제2외국어/한문/교양 교과(군)는 12학점 이상 이수하도록 한다. ⑥ 국어, 수학, 영어 교과의 이수 학점 총합은 81학점을 초과하지 않도록 하며, 교과 이수 학점이 174학점을 초과하는 경우에는 초과 이수 학점의 50%를 넘지 않도록 한다. ⑦ 창의적 체험활동의 학점 수는 최소 이수 학점이며 ( )안의 숫자는 이수 학점을 시간 수로 환산한 것이다. ⑧ 총 이수 학점 수는 고등학교 졸업을 위해 3년간 이수해야 할 최소 이수 학점을 의미한다.

2) 특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교

<표 4>

	교과(군)	공통 과목	필수 이수 학점	자율 이수 학점
보통 교과	국어	공통국어1, 공통국어2	24	학생의 적성과 진로를 고려하여 편성
	수학	공통수학1, 공통수학2
	영어	공통영어1, 공통영어2
	사회 (역사/도덕 포함)	한국사1, 한국사2	6
		통합사회1, 통합사회2	12
	과학	통합과학1, 통합과학2
	체육		8
	예술		6
	기술‧가정/정보/ 제2외국어/ 한문/교양		8
	소계		64	30
전문 교과	17개 교과(군)		80
창의적 체험활동			18(288시간)
총 이수 학점			192
① 1학점은 50분을 기준으로 하여 16회를 이수하는 수업량이다. ② 1시간의 수업은 50분을 원칙으로 하되, 기후 및 계절, 학생의 발달 정도, 학습 내용의 성격 등과 학교 실정 등을 고려하여 탄력적으로 편성‧운영할 수 있다. 다만, 1시간 수업을 50분보다 적게 운영할 경우 감축된 시간은 보충한다. ③ 공통 과목의 기본 학점은 4학점이며, 1학점 범위 내에서 감하여 편성‧운영할 수 있다. 단, 한국사1, 2의 기본 학점은 3학점이며 감하여 편성‧운영할 수 없다. ④ 필수 이수 학점 수는 해당 교과(군)의 최소 이수 학점이다. ⑤ 자연 현장 실습 등 체험 위주의 교육을 전문적으로 실시하는 특성화 고등학교의 전문 교과 필수 이수 학점은 42학점 이상으로 한다. ⑥ 창의적 체험활동의 학점 수는 최소 이수 학점이며 ( )안의 숫자는 이수 학점을 시간 수로 환산한 것이다. ⑦ 총 이수 학점 수는 고등학교 졸업을 위해 3년간 이수해야 할 최소 이수 학점을 의미한다.

다. 보통 교과

<표 5>

교과(군)	공통 과목	선택 과목
		일반 선택	진로 선택		융합 선택
국어	공통국어1 공통국어2	화법과 언어, 독서와 작문, 문학	주제 탐구 독서, 문학과 영상, 직무 의사소통		독서 토론과 글쓰기, 매체 의사소통, 언어생활 탐구
수학	공통수학1 공통수학2	대수, 미적분Ⅰ, 확률과 통계	기하, 미적분Ⅱ, 경제 수학, 인공지능 수학, 직무 수학		수학과 문화, 실용 통계, 수학과제 탐구
	기본수학1 기본수학2
영어	공통영어1 공통영어2	영어Ⅰ, 영어Ⅱ, 영어 독해와 작문	영미 문학 읽기, 영어 발표와 토론, 심화 영어, 심화 영어 독해와 작문, 직무 영어		실생활 영어 회화, 미디어 영어, 세계 문화와 영어
	기본영어1 기본영어2
사회 (역사/ 도덕 포함)	한국사1 한국사2	세계시민과 지리, 세계사, 사회와 문화, 현대사회와 윤리	한국지리 탐구, 도시의 미래 탐구,		여행지리, 역사로 탐구하는 현대 세계, 사회문제 탐구, 금융과 경제생활, 윤리문제 탐구, 기후변화와 지속가능한 세계
			동아시아 역사 기행,
			정치, 법과 사회, 경제,
	통합사회1 통합사회2
			윤리와 사상, 인문학과 윤리,
			국제 관계의 이해
과학	통합과학1 통합과학2	물리학, 화학, 생명과학, 지구과학	역학과 에너지,	전자기와 양자,	과학의 역사와 문화, 기후변화와 환경생태, 융합과학 탐구
			물질과 에너지,	화학 반응의 세계,
	과학탐구실험1 과학탐구실험2		세포와 물질대사,	생물의 유전,
			지구시스템과학,	행성우주과학
체육		체육1, 체육2	운동과 건강, 스포츠 문화*, 스포츠 과학*		스포츠 생활1, 스포츠 생활2
예술		음악, 미술, 연극	음악 연주와 창작, 음악 감상과 비평, 미술 창작, 미술 감상과 비평		음악과 미디어, 미술과 매체
기술‧가정/ 정보		기술‧가정	로봇과 공학세계, 생활과학 탐구		창의 공학 설계, 지식 재산 일반, 생애 설계와 자립*, 아동발달과 부모
		정보	인공지능 기초, 데이터 과학		소프트웨어와 생활
제2외국어/한문		독일어, 프랑스어, 스페인어, 중국어, 일본어, 러시아어, 아랍어, 베트남어	독일어 회화, 프랑스어 회화, 스페인어 회화, 중국어 회화, 일본어 회화, 러시아어 회화, 아랍어 회화, 베트남어 회화,		독일어권 문화, 프랑스어권 문화, 스페인어권 문화, 중국 문화, 일본 문화, 러시아 문화, 아랍 문화, 베트남 문화
			심화 독일어, 심화 프랑스어, 심화 스페인어, 심화 중국어, 심화 일본어, 심화 러시아어, 심화 아랍어, 심화 베트남어
		한문	한문 고전 읽기		언어생활과 한자
교양		진로와 직업, 생태와 환경	인간과 철학, 논리와 사고, 인간과 심리, 교육의 이해, 삶과 종교, 보건		인간과 경제활동, 논술
① 선택 과목의 기본 학점은 4학점이다. 단, 체육, 예술, 교양 교과(군)의 기본 학점은 3학점이다. ② 선택 과목은 1학점 범위 내에서 증감하여 편성‧운영할 수 있다. ③ * 표시한 과목의 기본 학점은 2학점이며, 1학점 범위 내에서 감하여 편성‧운영할 수 있다. ④ 체육 교과는 매 학기 이수하도록 한다. 단, 특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교의 경우, 현장 실습이 있는 학년에는 탄력적으로 운영할 수 있다.

<표 6>

계열	교과 (군)	선택 과목
		진로 선택							융합 선택
과학 계열	수학	전문 수학	이산 수학		고급 기하		고급 대수
		고급 미적분
	과학	고급 물리학	고급 화학		고급 생명과학		고급 지구과학		물리학 실험
									화학 실험
		과학과제 연구							생명과학 실험
									지구과학 실험
	정보	정보과학
체육 계열	체육	스포츠 개론	육상		체조		수상 스포츠		스포츠 교육
		기초 체육 전공 실기	심화 체육 전공 실기		고급 체육 전공 실기		스포츠 경기 체력		스포츠 생리의학
		스포츠 경기 기술	스포츠 경기 분석						스포츠 행정 및 경영
예술 계열	예술	음악 이론	음악사		시창‧청음		음악 전공 실기		음악과 문화
		합창‧합주	음악 공연 실습
		미술 이론	드로잉		미술사		미술 전공 실기		미술 매체 탐구
		조형 탐구							미술과 사회
		무용의 이해	무용과 몸		무용 기초 실기		무용 전공 실기		무용과 매체
		안무	무용 제작 실습		무용 감상과 비평
		문예 창작의 이해	문장론		문학 감상과 비평		시 창작		문학과 매체
		소설 창작	극 창작
		연극과 몸	연극과 말		연기		무대 미술과 기술		연극과 삶
		연극 제작 실습	연극 감상과 비평		영화의 이해		촬영‧조명		영화와 삶
		편집‧사운드	영화 제작 실습		영화 감상과 비평
		사진의 이해	사진 촬영		사진 표현 기법		영상 제작의 이해		사진과 삶
		사진 감상과 비평
외국어 ⋅국제 계열	영어	심화 영어 회화Ⅰ		심화 영어 회화Ⅱ		심화 영어Ⅰ		심화 영어Ⅱ
		심화 영어 독해Ⅰ		심화 영어 독해Ⅱ		심화 영어 작문Ⅰ		심화 영어 작문Ⅱ
	사회 (역사/ 도덕 포함)
		국제 정치		국제 경제		국제법		지역 이해
		한국 사회의 이해		비교 문화		세계 문제와 미래 사회		국제 관계와 국제기구
		현대 세계의 변화		사회 탐구 방법		사회과제 연구
	제2 외국어	전공 기초 독일어		독일어 회화Ⅰ		독일어 회화Ⅱ		독일어 독해와 작문Ⅰ		독일어권 문화*
		독일어 독해와 작문Ⅱ		심화 독일어*						프랑스어권 문화*
		전공 기초 프랑스어		프랑스어 회화Ⅰ		프랑스어 회화Ⅱ		프랑스어 독해와 작문Ⅰ		스페인어권 문화*
		프랑스어 독해와 작문Ⅱ		심화 프랑스어*						중국 문화*
		전공 기초 스페인어		스페인어 회화Ⅰ		스페인어 회화Ⅱ		스페인어 독해와 작문Ⅰ		일본 문화*
		스페인어 독해와 작문Ⅱ		심화 스페인어*						러시아 문화*
		전공 기초 중국어		중국어 회화Ⅰ		중국어 회화Ⅱ		중국어 독해와 작문Ⅰ		아랍 문화*
		중국어 독해와 작문Ⅱ		심화 중국어*						베트남 문화*
		전공 기초 일본어		일본어 회화Ⅰ		일본어 회화Ⅱ		일본어 독해와 작문Ⅰ
		일본어 독해와 작문Ⅱ		심화 일본어*
		전공 기초 러시아어		러시아어 회화Ⅰ		러시아어 회화Ⅱ		러시아어 독해와 작문Ⅰ
		러시아어 독해와 작문Ⅱ		심화 러시아어*
		전공 기초 아랍어		아랍어 회화Ⅰ		아랍어 회화Ⅱ		아랍어 독해와 작문Ⅰ
		아랍어 독해와 작문Ⅱ		심화 아랍어*
		전공 기초 베트남어		베트남어 회화Ⅰ		베트남어 회화Ⅱ		베트남어 독해와 작문Ⅰ
		베트남어 독해와 작문Ⅱ		심화 베트남어*
① 특수 목적 고등학교 선택 과목은 과학, 체육, 예술, 외국어·국제 계열에 관한 과목으로 한다. ② 과학, 외국어·국제 계열 특수 목적 고등학교 선택 과목의 기본 학점은 4학점이며 2학점 범위 내에서 증감하여 편성·운영할 수 있다. ③ 체육·예술 계열 특수 목적 고등학교 선택 과목의 기본 학점은 3학점이며 1학점 범위 내에서 증감하여 편성·운영할 수 있다. 단, 실기·실습 과목에 대한 이수 학점은 교육과정의 목표 및 내용을 고려하여 학교장이 정할 수 있다. ④ * 표시한 과목은 보통 교과 <표 5>의 과목이며 외국어·국제 계열 고등학교 전공 관련 선택 과목으로 편성·운영할 수 있다. ⑤ 일반고등학교에서 <표 6>의 선택 과목을 편성‧운영할 경우, <표 5> 선택 과목의 기본 학점 및 증감 범위에 따른다.

라. 전문 교과

교과 (군)	선택 과목				기준학과
	전문 공통	전공 일반	전공 실무
경영‧금융	성공적인 직업 생활 노동 인권과 산업 안전 보건 디지털과 직업 생활	상업 경제 기업과 경영 사무 관리 회계 원리 회계 정보 처리 시스템 기업 자원 통합 관리 세무 일반 유통 일반 무역 일반 무역 영어 금융 일반 보험 일반 마케팅과 광고 창업 일반 비즈니스 커뮤니케이션 전자 상거래 일반	총무 노무 관리 사무 행정 회계 실무 유통 관리 자재 관리 공급망 관리 물류 관리 원산지 관리 무역 금융 업무 전자 상거래 실무	인사 비서 예산‧자금 세무 실무 구매 조달 공정 관리 품질 관리 수출입 관리 창구 사무 고객 관리 매장 판매	경영사무과 세무회계과 유통과 금융정보과 마케팅과
보건‧복지		인간 발달 보육 원리와 보육 교사 보육 과정 아동 생활 지도 아동 복지 보육 실습 영유아 교수 방법 생활 서비스 산업의 이해 복지 서비스의 기초 사회 복지 시설의 이해 공중 보건 인체 구조와 기능 간호의 기초 기초 간호 임상 실무 보건 간호 보건 의료 법규 치과 간호 임상 실무	영유아 건강‧안전‧영양 지도 사회 복지 시설 실무 요양 지원	영유아 놀이 지도 대인 복지 서비스	보육과 복지과 간호과
문화‧예술‧ 디자인‧방송		문화 콘텐츠 산업 일반 미디어 콘텐츠 일반 영상 제작 기초 애니메이션 기초 음악 콘텐츠 제작 기초 디자인 제도 디자인 일반 조형 색채 일반 컴퓨터 그래픽 공예 일반 공예 재료와 도구 방송 일반	영화 콘텐츠 제작 광고 콘텐츠 제작 게임 디자인 애니메이션 콘텐츠 제작 캐릭터 제작 VR‧AR 콘텐츠 제작 제품 디자인 실내 디자인 편집 디자인 목공예 방송 콘텐츠 제작	음악 콘텐츠 제작 게임 기획 게임 프로그래밍 만화 콘텐츠 제작 스마트 문화 앱 콘텐츠 제작 시각 디자인 디지털 디자인 색채 디자인 도자기 공예 금속 공예 방송 제작 시스템 운용	문화콘텐츠과 디자인과 공예과 방송과
미용		미용의 기초 미용 안전‧보건	헤어 미용 메이크업	피부 미용 네일 미용	미용과
관광‧레저		관광 일반 관광 서비스 관광 영어 관광 일본어 관광 중국어 관광 문화와 자원 관광 콘텐츠 개발 전시‧컨벤션‧이벤트 일반 레저 서비스 일반	호텔 식음료 서비스 실무 국내 여행 서비스 실무 전시‧컨벤션‧이벤트 실무	호텔 객실 서비스 실무 국외 여행 서비스 실무 카지노 서비스 실무	관광과 레저산업과
식품‧조리		식품과 영양 기초 조리 디저트 조리 식음료 기초 식품 과학 식품 위생 식품 가공 기술 식품 분석	한식 조리 중식 조리 바리스타 식공간 연출 축산 식품 가공 건강 기능 식품 가공 음료‧주류 가공 떡 제조 제빵	양식 조리 일식 조리 바텐더 수산 식품 가공 유제품 가공 김치‧반찬 가공 식품 품질 관리 제과	조리과 식음료과 식품가공과 제과제빵과
건축‧토목		공업 일반 기초 제도 건축 일반 건축 기초 실습 건축 도면 해석과 제도 토목 일반 토목 도면 해석과 제도 건설 재료 역학 기초 토질‧수리 측량 기초 드론 기초 스마트 시티 기초 건물 정보 관리 기초	철근 콘크리트 시공 건축 마감 시공 건축 설계 토목 시공 측량 공간 정보 융합 서비스 국토 도시 계획 주거 서비스	건축 목공 시공 건축 도장 시공 토목 설계 지적 공간 정보 구축 소형 무인기 운용‧조종 교통 계획‧설계	건축과 건축인테리어과 토목과 공간정보과 스마트시티과
기계		기계 제도 기계 기초 공작 전자 기계 이론 기계 일반 자동차 일반 기계 기초 역학 냉동 공조 일반 유체 기계 산업 설비 자동차 기관 자동차 섀시 자동차 전기‧전자 제어 선박 이론 선박 구조 선박 건조 선체 도면 독도와 제도 항공기 일반 항공기 실무 기초	기계요소 설계 선반 가공 연삭 가공 측정 특수 가공 기계 소프트웨어 개발 건설 광산 기계 설치‧정비 승강기 설치‧정비 자전거 정비 사출 금형 제작 사출 금형 조립 프레스 금형 제작 프레스 금형 조립 냉동 공조 설계 보일러 설치‧정비 피복 아크 용접 가스 텅스텐 아크 용접 보일러 장치 설치 자동차 전기‧전자 장치 정비 자동차 섀시 정비 자동차 도장 자동차 튜닝 전장 생산 항공기 기체 제작 항공기 기체 정비 항공기 왕복 엔진 정비 항공기 전기‧전자 장비 정비 항공기 정비 관리	기계 제어 설계 밀링 가공 컴퓨터 활용 생산 성형 가공 기계 수동 조립 운반 하역 기계 설치‧정비 공작 기계 설치‧정비 오토바이 정비 사출 금형 설계 사출 금형 품질 관리 프레스 금형 설계 프레스 금형 품질 관리 배관 시공 냉동 공조 유지 보수 관리 판금‧제관 이산화탄소‧가스 메탈 아크 용접 로봇 용접 냉동 공조 장치 설치 자동차 엔진 정비 자동차 차체 정비 자동차 정비 검사 선체 조립 선체 생산 설계 항공기 전기‧전자 장비 제작 항공기 가스 터빈 엔진 정비 항공기 계통 정비 소형 무인기 정비	기계과 공조산업 설비과 자동차과 조선과 항공과
재료		재료 일반 재료 시험 세라믹 재료 세라믹 원리‧공정	제선 압연 금속 재료 가공 도금 도자기 용융 세라믹 제조	제강 주조 금속 열처리 금속 재료 신뢰성 시험 탄소 재료	금속재료과 세라믹과
화학 공업		공업 화학 제조 화학 스마트 공정 제어 화공 플랜트 기계 화공 플랜트 전기 바이오 기초 화학 에너지 공업 기초 에너지 화공 소재 생산	화학 분석 화학 공정 유지 운영 고분자 제품 제조 바이오 화학 제품 제조 에너지 설비 유틸리티	화학 물질 관리 기능성 정밀 화학 제품 제조 바이오 의약품 제조 화장품 제조 신재생 에너지 실무	화학공업과 바이오화학 공업과 에너지화학 공업과
섬유‧의류		섬유 재료 섬유 공정 염색‧가공 기초 패션 소재 패션 디자인의 기초 의복 구성의 기초 편물 패션 마케팅	텍스타일 디자인 제포 패션 디자인의 실제 서양 의복 구성과 생산 한국 의복 구성과 생산 패션 상품 유통 관리	방적‧방사 염색‧가공 패턴 메이킹 니트 의류 생산 패션 소품 디자인과 생산 비주얼 머천다이징	섬유과 의류과
전기‧전자		전기 회로 전기 기기 전기 설비 자동화 설비 전기‧전자 일반 전자 회로 전기‧전자 측정 디지털 논리 회로 전자 제어	발전 설비 운영 전기 기기 설계 전기 기기 유지 보수 내선 공사 자동 제어 기기 제작 자동 제어 시스템 운영 전기 철도 시설물 유지 보수 전자 제품 생산 전자 제품 설치 정비 가전 기기 하드웨어 개발 산업용 전자 기기 하드웨어 개발 산업용 전자 기기 소프트웨어 개발 정보 통신 기기 소프트웨어 개발 전자 응용 기기 기구 개발 전자 부품 기구 개발 반도체 제조 반도체 재료 로봇 하드웨어 설계 로봇 소프트웨어 개발 로봇 유지 보수 의료 기기 인허가 LED 기술 개발 3D 프린터용 제품 제작	송‧변전 배전 설비 운영 전기 기기 제작 전기 설비 운영 외선 공사 자동 제어 시스템 유지 정비 전기 철도 시공 철도 신호 제어 시공 전자 부품 생산 가전 기기 시스템 소프트웨어 개발 가전 기기‧기구 개발 산업용 전자 기기‧기구 개발 정보 통신 기기 하드웨어 개발 전자 응용 기기 하드웨어 개발 전자 응용 기기 소프트웨어 개발 반도체 개발 반도체 장비 디스플레이 생산 로봇 기구 개발 로봇 지능 개발 의료 기기 연구 개발 의료 기기 생산 3D 프린터 개발	전기과 전자과
정보‧통신		통신 일반 통신 시스템 정보 통신 정보 처리와 관리 컴퓨터 구조 프로그래밍 자료 구조 알고리즘 설계 컴퓨터 시스템 일반 컴퓨터 네트워크 인공지능 일반 사물 인터넷과 센서 제어	네트워크 구축 무선 통신 구축‧운용 응용 프로그래밍 개발 시스템 프로그래밍 네트워크 프로그래밍 빅 데이터 분석 정보 보호 관리 사물 인터넷 서비스 기획	유선 통신 구축‧운용 초고속망 서비스 관리 운용 응용 프로그래밍 화면 구현 데이터베이스 프로그래밍 시스템 관리 및 지원 인공지능 모델링 컴퓨터 보안	통신과 정보컴퓨터과 소프트웨어과
환경‧안전‧소방		인간과 환경 환경 화학 기초 환경 기술 환경과 생태 산업 안전 보건 기초 소방 기초 소방 법규 소방 건축 소방 기계 소방 전기	대기 관리 폐기물 관리 토양‧지하수 관리 환경 생태 복원 관리 전기 안전 관리 화공 안전 관리 소방 시설 설계 소방 안전 관리	수질 관리 소음 진동 관리 환경 유해 관리 기계 안전 관리 건설 안전 관리 가스 안전 관리 소방 시설 공사	환경과 산업안전과 소방과
농림‧축산		농업 이해 농업 기초 기술 농업 경영 재배 농산물 유통 농산물 거래 관광 농업 친환경 농업 생명 공학 기술 농업 정보 관리 농업 창업 일반 원예 생산 자재 조경 식물 관리 화훼 장식 기초 산림 휴양 산림 자원 임산 가공 조림 조경 동물 자원 반려동물 관리 곤충 산업 일반 농업 기계 농업 기계 공작 농업 기계 운전 작업 농업용 전기‧전자 농업 토목 제도‧설계 농업 토목 시공‧측량 농업 생산 환경 일반	수도작 재배 육종 농촌 체험 상품 개발 스마트 팜 운영 과수 재배 화훼 장식 임업 종묘 산림 보호 목재 가공 조경 설계 조경 관리 수의 보조 젖소 사육 가금 사육 말 사육 농업용 기계 설치‧정비	전특작 재배 종자 생산 농촌 체험 시설 운영 채소 재배 화훼 재배 버섯 재배 산림 조성 임산물 생산 펄프‧종이 제조 조경 시공 종축 애완동물 미용 돼지 사육 한우 사육 곤충 사육 농업 생산 환경 조성	농업과 원예과 산림자원과 조경과 동물자원과 농업기계과 농업토목과
수산‧해운		해양의 이해 수산‧해운 산업 기초 해양 생산 일반 해양 오염‧방제 전자 통신 운용 어선 전문 수산 일반 수산 생물 수산 양식 일반 수산 경영 수산물 유통 양식 생물 질병 관상 생물 기초 수산 해양 창업 활어 취급 일반 해양 레저 관광 요트 조종 잠수 기술 항해 기초 해사 일반 해사 법규 선박 운용 선화 운송 항만 물류 일반 해사 영어 항해사 직무 열기관 선박 보조 기계 선박 전기‧전자 기관 실무 기초 기관 직무 일반	근해 어업 해면 양식 내수면 양식 수상 레저 기구 조종 산업 잠수 어촌 체험 시설 운영 선박 갑판 관리 선박 안전 관리 기관사 직무 선박 보조 기계 정비	원양 어업 수산 종묘 생산 수산 질병 관리 일반 잠수 어촌 체험 상품 개발 선박 통신 선박 운항 관리 선박 기기 운용 선박 기관 정비	해양생산과 수산양식과 해양레저과 항해과 기관과
융복합‧ 지식 재산		스마트 공장 일반 스마트 공장 운용 스마트 공장 설계와 구축 발명‧특허 기초 발명과 기업가 정신 발명과 디자인 발명과 메이커	스마트 설비 실무 특허 출원의 실제	특허 정보 조사‧분석 지식 재산 관리	스마트공장과 발명특허과
① 전문 교과의 기본 학점은 전문 공통 과목 및 전공 일반 과목은 2학점 이상, 전공 실무 과목은 4학점 이상으로 한다. 단, 일반 고등학교와 특수 목적 고등학교에서 편성‧운영할 경우 기본 학점은 4학점이며 1학점 범위 내에서 증감하여 편성･운영할 수 있다. ② 전문 공통 과목은 학교 여건과 학생의 요구를 반영하여 편성･운영할 수 있다. ③ 전문 공통 과목, 전공 일반 과목, 전공 실무 과목은 모든 교과(군)에서 선택할 수 있다.

<표 7>

마. 학교 유형별 교육과정 편성‧운영 기준

1) 공통 사항

가) 고등학교 교육과정의 총 이수 학점은 192학점이며 교과(군) 174학점, 창의적 체험활동 18학점(288시간)으로 편성한다.

나) 학교는 학생이 3년간 이수할 수 있는 과목을 학기별로 편성하여 학생과 학부모에게 안내한다.

다) 학교는 학생이 자신의 진로에 적합한 과목을 이수할 수 있도록 진로·학업 설계 지도와 연계하여 선택 과목에 대한 정보를 적극적으로 안내한다.

라) 과목의 이수 시기와 학점은 학교에서 자율적으로 편성･운영하되, 다음의 각호를 따른다.

(1) 학생이 학기 단위로 과목을 이수할 수 있도록 편성·운영한다. 다만, 전문 교과 중 전공 실무 과목은 하나의 능력 단위를 다음 학기에 이어서 평가하지 않는다는 전제 하에 최대 2학기에 걸쳐 편성·운영할 수 있다.

(2) 공통 과목은 해당 교과(군)의 선택 과목 이수 전에 편성·운영하는 것을 원칙으로 한다.

(3) 학생의 발달 수준 등을 고려하여 공통수학 1, 2와 공통영어 1, 2를 기본수학 1, 2와 기본영어1, 2로 대체하여 이수하도록 편성·운영할 수 있다. 이 경우 교과협의회 및 학교 교육과정위원회의 검토 후 학교운영위원회의 심의를 거쳐 학교장이 정한다.

(4)  과목의 성격 및 학생의 진로·적성 등을 고려하여 일반 선택 과목, 진로 선택 과목, 융합 선택 과목을 균형 있게 이수할 수 있도록 교육과정을 편성·운영한다.

(5) 선택 과목 중에서 위계성을 갖는 과목의 경우, 계열적 학습이 가능하도록 편성한다. 단, 학교의 실정 및 학생의 요구, 과목의 성격에 따라 탄력적으로 편성‧운영할 수 있다.

(6) 보통교과 선택 과목의 이수 학점은 학교 유형별 학점 배당 기준 범위 내에서 학교가 정하되, 동일시기 동일과목은 동일 이수학점으로 편성한다. 단, 예술·체육 중점학교는 예외로 한다.

입학년도 기준

마) 학교는 학생의 학업 부담을 완화하고 깊이 있는 학습이 이루어질 수 있도록 학기당 이수하는 학점을 적정하게 편성하되, 학기당 28학점 이상으로 한다.

바) 학교는 학생의 필요와 학업 부담을 고려하여 교과(군) 총 이수 학점을 초과 이수하는 학점이 적정화되도록 한다.

(1) 특수 목적 고등학교는 특수 목적 고등학교 선택 과목에 한하여, 특성화 고등학교 및 산업수요 맞춤형 고등학교는 전문 교과의 과목에 한하여 초과 이수할 수 있다.

(2) 공동교육과정 등으로 교과 이수 학점이 174학점을 초과하는 경우, 국어, 수학, 영어 교과의 초과 이수 학점이 초과 학점의 50%를 넘지 않도록 한다.

사) 학교는 일정 규모 이상의 학생이 이 교육과정에 제시된 선택 과목의 개설을 요청할 경우 해당 과목을 개설해야 하며, 이 경우 그 기준과 절차는 학교가 정한다.

아) 학교는 다양한 방식으로 학생의 선택 과목 이수 기회를 확대하기 위해 노력하되, 다음의 각호를 따른다.

(1) 학교에서 개설하지 않은 선택 과목 이수를 희망하는 학생이 있을 경우 그 과목을 개설한 다른 학교에서의 이수를 인정한다. 이와 관련된 구체적인 사항은 교육청 공동교육과정 운영 지침에 따른다.

(2) 학교는 필요에 따라 이 교육과정에 제시되어 있는 과목 외에 새로운 과목을 개설할 수 있다. 이 경우 사전에 교육감의 승인을 받아야 한다.

(3) 학교는 학생의 필요에 따라 지역사회 기관에서 이루어진 학교 밖 교육을 과목 또는 창의적 체험활동으로 이수할 수 있다. 이와 관련된 구체적인 사항은 교육청 학교 밖 교육 운영 지침에 따른다.

(4) 학교는 필요에 따라 대학 과목 선이수제의 과목을 개설할 수 있고, 국제적으로 공인된 교육과정이나 과목을 개설할 수 있다. 이 경우 교육감의 사전 승인을 받아야 한다.

자) 학교는 창의적 체험활동의 영역을 학생들의 발달 수준, 학교의 여건 등을 고려하여 자율적으로 편성‧운영하고, 학생의 진로 및 적성과 연계하여 다양한 활동이 이루어질 수 있도록 한다.

차) 학교는 학생이 교과 및 창의적 체험활동의 이수 기준을 충족한 경우 학점 취득을 인정한다. 이수 기준은 출석률과 학업성취율을 반영하여 설정하며, 이와 관련된 구체적인 사항은 교육부 장관이 정하는 지침에 따른다.

카) 학교는 과목별 최소 성취 수준을 보장하기 위해 학교의 여건 등을 고려하여 다양한 방식으로 예방·보충지도를 실시한다. 다만, 특수교육 대상 학생 등 별도의 최소 성취수준을 설정해야 하는 경우에는 학업성적관리위원회 심의를 거쳐야 한다.

타) 학교는 학교급 전환 시기에 학교급 간 연계 및 진로 교육을 강화하는 진로연계교육을 편성·운영한다.

(1) 학교는 학생의 진로·학업 설계 지도를 위해 교과와 창의적 체험활동 시간을 활용하여 진로연계교육을 자율적으로 운영한다.

(2) 졸업을 앞둔 시기에 교과와 창의적 체험활동 시간을 활용하여 대학 생활에 대한 이해, 대학 선이수 과목, 사회생활 안내와 적응 활동 등을 운영한다.

파) 학교는 특수교육 대상 학생을 위해 필요시 특수교육 전문 교과의 과목을 개설할 수 있다. 이 경우 진로 선택 과목 및 융합 선택 과목으로 편성한다.

하) 학교는 학적 변동에 따른 교과 미이수 및 미개설 교과의 학습을 학생이 희망하는 경우 보충학습과정을 운영하거나 교육감이 지정한 기관의 보충학습과정 이수를 인정한다.

2) 일반고등학교(자율 고등학교 포함)

가) 교과(군)의 총 이수 학점 174학점 중 필수 이수 학점은 84학점으로 한다.

나) 학교는 필요한 경우 학생의 진로 및 발달 수준 등을 고려하여 필수 이수 학점 수를 학생별로 다르게 정할 수 있으며, 이 경우 학교는 다음을 따른다.

(1) 기초학력 보충 교육, 대안교육, 특수교육 대상 학생 등 특별한 경우에 한하여 학생별로 교과(군)별 필수 이수 학점을 20% 범위 내에서 감하여 운영할 수 있다.

(2) 이 경우, 교과협의회 및 학교 교육과정위원회 검토 후 학교운영위원회 심의를 거쳐 학교 교육과정에 반영한다.

다) 학교는 교육과정을 보통 교과 중심으로 편성하되, 필요에 따라 전문 교과의 과목을 개설할 수 있다. 이 경우 진로 선택 과목으로 편성한다.

라) 학교가 제2외국어 과목을 개설할 경우, 2개 이상의 과목을 동시에 개설하도록 노력해야 한다.

마) 학교가 필요에 따라 이 교육과정에 제시되어 있는 과목 외에 새로운 과목을 개설할 경우 진로 선택 과목 또는 융합 선택 과목으로 편성한다.

바) 학교는 교육과정을 특성화하기 위해 특정 교과를 중심으로 중점 학교를 운영할 수 있다. 이 경우 자율 이수 학점의 30% 이상을 해당 교과(군)의 과목으로 편성하도록 권장한다.

사) 학교는 직업교육 관련 학과를 설치·운영하거나 직업 위탁 과정을 운영할 수 있다. 이 경우 특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교의 학점 배당 기준을 적용할 수 있다. 이 경우 학교는 교과협의회와 학교 교육과정위원회 검토 및 학교운영위원회 심의를 거쳐 학교 교육과정에 반영하여 운영한다.

3) 특수 목적 고등학교(산업수요 맞춤형 고등학교 제외)

가) 교과(군)의 174학점 중 필수 이수 학점은 75학점으로 하고, 자율 이수 학점 중 68학점 이상을 특수 목적 고등학교 전공 관련 선택 과목으로 편성한다.

나) 외국어⋅국제 계열 고등학교에서 외국어 관련 전공은 2개 외국어를 포함한 외국어⋅국제 계열 과목으로 68학점 이상을 편성하되, 전공 외국어 과목을 60% 이상 이수하도록 한다. 국제 관련 전공은 외국어⋅국제 계열 과목으로 68학점 이상을 편성하되, 사회(역사/도덕 포함) 교과(군)의 과목을 50% 이상 이수하도록 한다.

다) 이 교육과정에 제시되지 않은 계열의 교육과정은 유사 계열의 교육과정에 준한다. 부득이 새로운 계열을 설치하고 그에 따른 교육과정을 편성할 경우에는 사전에 교육감의 승인을 받아야 한다.

라) 학교는 필요에 따라 전문 교과의 과목을 개설할 수 있다. 이 경우 진로 선택 과목으로 편성한다.

마) 학교가 필요에 따라 이 교육과정에 제시되어 있는 과목 외에 새로운 과목을 개설할 경우 교육감의 승인을 받아 진로 선택 과목 또는 융합 선택 과목으로 편성한다.

4) 특성화 고등학교 및 산업수요 맞춤형 고등학교

가) 학교는 산업수요와 직업의 변화를 고려하여 학과를 개설하고, 학과별 인력 양성 유형, 학생의 취업 역량과 경력 개발 등을 고려하여 학생이 직업기초능력 및 직무능력을 함양할 수 있도록 교육과정을 편성‧운영한다.

(1) 교과(군) 총 이수 학점 174학점 중 보통 교과의 필수 이수 학점은 64학점, 전문 교과의 필수 이수 학점은 80학점으로 한다.

(2) 학교는 학생의 진로 및 발달 수준 등을 고려했을 때 필요한 경우, 필수 이수 학점을 학생별로 다르게 정할 수 있다. 이 경우 학교는 다음을 따른다.

(가) 학생별 필수 이수 학점 조정은 기초학력 보충 교육, 대안교육, 특수교육 대상 학생 등 특별한 경우에 한한다.

(나) 필수 이수 학점 조정은 보통 교과에 한하며, 전문 교과의 필수 이수 학점은 감하지 않는다.

(다) 학생 개개인의 진로 및 발달 수준 등에 따른 필요를 고려하지 않고 재학생 전체를 대상으로 하여 필수 이수 학점을 조정하지 않도록 해야 한다.

(라) 학생별 필수 이수학점은 학교 교육과정위원회 검토와 학교운영위원회 심의를 거쳐 학교 교육과정에 반영한다.

(3) 학교는 두 개 이상의 교과(군)의 과목을 선택하여 전문 교과를 편성‧운영할 수 있다.

(4) 학교는 모든 교과(군)에서 요구되는 전문 공통 과목을 학교 여건과 학생 요구를 반영하여 편성 ‧ 운영할 수 있다.

(5) 전문 공통 과목, 전공 일반 과목, 전공 실무 과목은 모든 교과(군)에서 선택할 수 있다.

(6) 전공 실무 과목은 국가직무능력표준의 성취기준에 적합하게 교수･학습이 이루어지도록 하며, 내용 영역인 능력단위 기준으로 평가한다.

(7) 현장 실습이 있는 학년(학기)에 체육 교과를 편성하여 운영하는 경우에는 전문 교과 이수를 현장 실습 이수로 대체하는 것과 같이 체육교과도 현장 실습 이수로 대체할 수 있다.

나) 학교는 학과를 운영할 때 필요한 경우 세부 전공, 부전공 또는 자격 취득 과정을 개설할 수 있다. 단, 타 학과 과목을 24학점 이상 이수할 경우에 부전공으로 인정한다.

다) 전문 교과의 기초가 되는 과목을 선택하여 이수할 경우, 이를 관련되는 보통 교과의 선택 과목 이수로 간주할 수 있다.

라) 내용이 유사하거나 관련되는 보통 교과의 선택 과목과 전문 교과의 과목을 교체하여 편성‧운영할 수 있다. 이 경우 학교는 교과협의회 및 학교 교육과정위원회의 검토, 학교운영위원회 심의를 거쳐 학교 교육과정에 반영하여 운영한다.

마) 학교는 산업계의 수요 등을 고려하여 전문 교과의 교과 내용에 주제나 내용 요소를 추가하여 구성할 수 있다. 단, 전공 실무 과목의 경우에는 국가직무능력표준에 기반을 두어야 하며, 학교 및 학생의 필요에 따라 내용 영역(능력 단위) 중 일부를 선택하여 운영할 수 있다.

바) 다양한 직업적 체험과 현장 적응력 제고 등을 위해 학교에서 배운 지식과 기술을 경험하고 적용하는 현장 실습을 교육과정에 포함하여 운영한다.

(1) 현장 실습은 교육과정과 관련된 직무를 경험할 수 있도록 운영한다. 특히, 산업체를 기반으로 실시하는 현장 실습은 학생이 참여 여부를 선택하도록 하되, 학교와 산업계가 현장 실습 프로그램을 공동으로 개발하고 현장 실습의 과정과 결과를 평가하도록 한다.

(2) 현장 실습은 지역사회 기관들과 연계하여 다양한 형태로 운영할 수 있으며, 이와 관련된 구체적인 사항은 교육청 직업계고 현장 실습 운영 지침에 따른다.

(3) 학교는 현장 실습을 실시하기 전에 노동인권 교육, 안전교육 등을 포함하여 사전 교육을 실시해야 한다.

사) 학교는 실습 관련 과목을 지도할 경우 사전에 수업 내용과 관련된 산업안전보건 등에 대한 교육을 실시해야 하고, 안전 장구 착용 등 안전 조치를 취한다.

아) 창의적 체험활동은 학생의 진로 및 경력 개발, 인성 개발, 취업 역량 제고 등을 목적으로 프로그램을 운영할 수 있다.

자) 이 교육과정에 제시되지 아니한 교과(군)의 교육과정은 유사한 교과(군)의 교육과정에 준한다. 부득이 새로운 교과(군)의 설치 및 그에 따른 교육과정을 편성‧운영하고자 할 경우에는, 사전에 교육감의 승인을 받아야 한다.

차) 학교가 필요에 따라 이 교육과정에 명시되지 않은 새로운 전공 실무 과목을 개설하여 운영할 경우 국가직무능력표준에 기반을 두어야 하며, 이 경우 사전에 교육감의 승인을 받아야 한다.

카) 산업수요 맞춤형 고등학교는 산업계의 수요와 직접 연계된 맞춤형 교육과정을 운영하며, 산업계의 수요를 교육에 반영하기 위하여 필요한 경우에는 이 교육과정과 다르게 자율적으로 교육과정을 편성‧운영할 수 있다.

타) 특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교 외의 학교에서 직업교육 관련 학과를 설치‧운영할 경우, 특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교의 편성‧운영 기준에 따른다.

4	특수한 학교

가. 중·고등학교에 준하는 학교의 교육과정은 이 교육과정에 따라서 편성‧운영한다.

나. 국가가 설립 운영하는 학교의 교육과정은 이 교육과정과 교육청 편성·운영 지침을  참고하여 학교장이 편성한다.

다. 근로 청소년을 위한 특별 학급 및 산업체 부설 중·고등학교, 기타 특수한 학교는 이 교육과정을 바탕으로 학교의 실정과 학생의 특성에 알맞은 학교 교육과정을 편성하고, 교육감의 승인을 받아 운영한다.

라. 야간 수업을 하는 학교의 교육과정은 이 교육과정을 따르되, 다만 1시간의 수업을 40분으로 단축하여 운영할 수 있다.

마. 방송통신중학교 및 방송통신고등학교는 이 교육과정을 따르되, 교육감의 승인을 얻어 이 교육과정의 편제와 학점 배당 기준을 다음과 같이 조정하여 운영할 수 있다.

1) 편제와 시간·학점 배당 기준은 중학교 및 고등학교 교육과정에 준하되, 중학교는 2,652시간 이상, 고등학교는 152학점 이상 이수하도록 한다.

2) 학교 출석 수업일수는 연간 20일 이상으로 한다.

바. 자율학교, 재외한국학교 등 법령에 따라 교육과정 편성‧운영의 자율성이 부여되는 학교와 특성화 중학교의 경우에는 학교의 설립 목적 및 특성에 따른 교육이 가능하도록 교육과정 편성·운영의 자율권을 부여한다.

사. 효율적인 학교 운영을 위해 통합하여 운영하는 학교의 경우에는 이 교육과정을 따르되, 학교의 실정과 학생의 특성에 맞는 학교 교육과정을 운영할 수 있도록 교육과정 편성·운영의 자율권을 부여하고 이와 관련된 구체적인 사항은 교육감이 정하는 지침에 따른다.

1) 학교의 설립 위치나 여건에 따라 초·중, 초·중·고를 통합하여 운영하는 학교는 학교 급간 교과협의회, 학교 교육과정위원회 및 학교운영위원회 심의를 거쳐 학교 교육과정을 운영한다. 단, 교육과정은 학교급별로 편성·운영한다.

2) 농어촌 및 도서·벽지 지역의 소규모 학교는 교육과정 편성·운영의 효율성을 위해 ‘교육과정공동위원회’를 구성할 수 있으며, 이 위원회에서 교육과정 편성에 관한 공통 사항을 협의하고 결정한다.

아. 교육과정의 연구 등을 위해 새로운 방식으로 교육과정을 편성‧운영하고자 하는 학교는 교육부 장관의 승인을 받아 이 교육과정의 기준과는 다르게 학교 교육과정을 편성‧운영할 수 있다.

Ⅳ

학교 교육과정 지원

이 장에서는 학교 교육과정의 충실한 설계와 운영을 위해 교육청 수준에서 이루어져야 하는 행·재정적 지원 사항들을 유형별로 제시한다.

• ‘교육과정의 질 관리’에서는 학교 교육과정의 질 관리와 개선을 위한 지원 사항을 제시한다.

• ‘학습자 맞춤교육 강화’에서는 다양한 특성을 가진 학습자들의 학습을 지원하는 데 필요한 사항을 제시한다.

• ‘학교의 교육 환경 조성’에서는 변화하는 교육 환경에 대응하여 학생들의 역량과 소양을 함양하는 데 필요한 지원 사항을 제시한다.

• ‘학교 교육과정 반영 사항’에서는 학교 여건에 따라 교과, 창의적 체험활동을 활용하여 교육이 이루어질 수 있도록 하는데 필요한 사항을 제시한다.

• ‘기타 지원 사항’에서는 교육감 승인 및 신청사항, 교과용 도서의 선정 및 사용에 필요한 사항을 안내하고 지원 사항을 제시한다.

1	교육과정의 질 관리

가. 인천의 특수성, 교육의 실태, 학생·교원·주민의 요구와 필요 등을 반영하여 교육 중점을 설정하고, 학교 교육과정 개발을 위한 인천광역시 교육과정을 마련하여 안내한다.

나. 인천의 특성과 교육적 요구를 구현하기 위하여 인천광역시 교육과정심의회를 조직하여 운영한다.

1) 이 심의회는 교육과정 편성·운영에 관한 조사, 연구, 자문 및 심의 기능을 담당한다.

2) 이 심의회에는 교원, 교육 행정가, 교육학 전문가, 교과 교육 전문가, 학부모, 지역사회 인사, 산업체 전문가 등이 참여할 수 있다.

3) 이 심의회는 역할에 따라 운영위원회, 학교급별 위원회, 교과별 위원회로 조직하여 운영한다.

4) 교육지원청은 학교 교육과정 지원을 위해 교육지원청 교육과정심의회를 운영하며, 이 경우 구성과 역할은 교육장이 정한다.

다. 학교 교육과정의 질 관리를 위해 각급 학교의 교육과정 편성·운영 실태를 정기적으로 파악하고, 교육과정 운영 지원 실태를 점검하여 효과적인 교육과정 운영과 개선에 필요한 지원을 한다.

1) 학교 교육과정 편성·운영 체제의 적절성 및 실효성을 높이기 위하여 학업 성취도 평가, 학교 교육과정 평가 등을 실시하고 그 결과를 교육과정 개선에 활용한다.

2) 교육(지원)청 수준의 학교 교육과정 지원에 대한 자체 평가와 교육과정 운영 지원 실태에 대한 점검을 실시하고 개선 방안을 마련한다.

라. 인천교육의 중점을 반영한 읽걷쓰 교육, 인성교육 등 학교 교육과정 반영 사항이 학교 여건에 따라 교과, 창의적 체험활동을 통해 내실 있게 이루어질 수 있도록 운영 계획을 수립하여 안내하고 학습자료, 교사 연수 등을 제공한다.

2	학습자 맞춤교육 강화

가. 지역 및 학교, 학생의 다양한 특성을 반영하여 학교 교육과정이 운영될 수 있도록 지원한다.

1) 학교가 이 교육과정에 제시되어 있는 과목 외에 새로운 교과목을 개설·운영할 수 있도록 관련 지침을 마련하고 학교로 하여금 필요한 사전 절차를 밟도록 지원한다.

2) 통합운영학교 관련 규정 및 지침을 정비하고, 통합운영학교에 맞는 교육과정 운영이 이루어질 수 있도록 지원한다.

3) 학교 밖 교육이 지역 및 학교의 여건, 학생의 희망을 고려하여 운영될 수 있도록 우수한 학교 밖 교육 자원을 발굴·공유하고, 질 관리에 힘쓴다.

4) 개별 학교의 희망과 여건을 반영하여 필요한 경우 공동으로 교육과정을 운영할 수 있도록 지원한다.

5) 학교가 학생과 학부모의 요구에 따라 방과 후 또는 방학 중 활동을 운영할 수 있도록 행·재정적 지원을 한다.

나. 학생의 진로 및 발달적 특성을 고려하여 자신의 진로를 스스로 설계해 갈 수 있도록 다양한 방안을 마련하여 지원한다.

1) 학교급과 학생의 발달적 특성에 맞는 진로 활동 및 학교급 간 연계 교육을 강화하는 데 필요한 지원을 한다.

2) 학교급 전환 시기 진로연계교육을 위한 자료를 개발‧보급하고, 각 학교급 교육과정에 대한 교사의 이해 증진 및 학교급 간 협력 관계 구축을 위한 지원을 확대한다.

3) 중학교 자유학기 운영을 지원하기 위해 각종 자료의 개발·보급, 교원의 연수, 지역사회와의 연계가 포함된 자유학기 지원 계획을 수립하여 추진한다.

4) 학교가 학생의 희망을 고려하여 학교스포츠클럽 활동을 내실 있게 운영할 수 있도록 지원 방안을 수립하여 추진한다.

5) 고등학교 교육과정이 학점을 기반으로 내실 있게 운영될 수 있도록 각종 자료의 개발·보급, 교원의 연수, 학교 컨설팅, 최소 성취수준 보장, 지역사회와의 연계 등 지원 계획을 수립하여 추진한다.

6) 인문학적 소양 및 통합적 읽기 능력 함양을 위해 독서 활동을 활성화하도록 다양한 지원을 한다.

다. 학습자의 다양성을 존중하고 학습 소외 및 교육 격차를 방지할 수 있도록 맞춤형 교육을 지원한다.

1) 지역 간, 학교 간 교육 격차를 완화할 수 있도록 농어촌학교, 소규모학교에 대한 지원 체제를 마련한다.

가) 농어촌학교, 소규모학교의 교육력 강화를 위해 학교 간 인적·물적 자원 연계 지원 방안을 마련한다.

나) 농어촌학교, 소규모학교의 교육과정 편성·운영을 지원하고 이에 관한 각종 정보를 제공한다.

2) 모든 학생이 학습에서 소외되지 않도록 교육공동체가 함께 협력하여 학생 개개인의 필요와 요구에 맞는 맞춤형 교육 활동을 계획하고 실행할 수 있도록 지원한다.

3) 전·입학, 귀국 등에 따라 공통 교육과정의 교과를 이수하지 못한 학생들이 해당 과목을 이수할 수 있도록 다양한 기회를 마련해 주고, 학생들이 공공성을 갖춘 지역사회 기관을 통해 이수한 과정을 인정해 주는 방안을 마련한다.

4) 귀국 학생, 다문화 가정 학생, 북한이탈주민 학생 등 다양한 배경의 학생들이 그들의 교육 경험의 특성과 배경에 의해 이 교육과정을 이수하는 데 어려움이 없도록 지원한다.

5) 특정 분야에서 탁월한 재능을 보이는 학생, 학습지원 대상 학생, 특수교육 대상 학생들을 위한 교육 기회를 마련하고 지원한다.

6) 통합교육 실행 및 개선을 위해 교사 간 협력 지원, 초·중학교 교육과정과 특수교육 교육과정을 연계할 수 있는 자료 개발 및 보급, 관련 연수나 컨설팅 등을 제공한다.

가) 학교의 통합교육 실행 및 개선을 위해 중등학교 교육과정과 특수교육 교육과정을 연계할 수 있는 자료를 개발하고, 교원 연구회 활동을 지원한다.

나) 통합교육 교육과정의 충실한 설계와 운영을 위한 교원 연수나 컨설팅을 제공한다.

다) 학교에서 일반교사와 특수교사가 특수교육 대상 학생의 교육과정 편성·운영 등 통합교육을 위해 협력할 수 있도록 지원한다.

3	학교의 교육 환경 조성

가. 학교가 이 교육과정에 근거하여 학교 교육과정을 편성‧운영할 수 있도록 다음의 사항을 지원한다.

1) 학교 교육과정 편성‧운영을 위해서 교육 시설, 설비, 자료 등을 정비하고 확충하는 데 필요한 행‧재정적 지원을 한다.

2) 복식 학급 운영 등 소규모 학교의 정상적인 교육과정 운영을 지원하기 위해 교원의 배치, 학생의 교육받을 기회 확충 등에 필요한 행·재정적인 지원을 한다.

3) 수준별 수업을 효율적으로 운영하도록 지원하며 기초학력 향상과 학습 결손 보충이 가능하도록 보충 수업을 운영하는 데 필요한 행·재정적 지원을 한다.

가) 학습 부진 학생을 조기에 진단하는 맞춤형 학업성취도 평가에 해당 학생들이 참여할 수 있도록 단위 학교에 적극 안내한다.

나) 성취수준 진단 결과를 토대로 단위 학교에서 방과후 지도, AI 맞춤형 학습, 학습 튜터링을 연계한 프로그램이 원활하게 운영될 수 있도록 지원한다.

다) 기초학력 향상 및 학습 결손 보충을 위한 수업 모형과 예시 자료를 개발‧보급한다.

4) 학교 교육 활동 전반에 걸쳐 종합적인 안전교육 계획을 수립하고 사고 예방을 위한 행‧재정적 지원을 한다.

5) 고등학교에서 학생의 과목 선택권을 보장할 수 있도록 교원 수급, 시설 확보, 유연한 학습 공간 조성, 프로그램 개발 등 필요한 행‧재정적인 지원을 한다.

가) 진로·학업 설계 관련 정보를 제공하고, 교원의 지도 역량 강화를 위한 연수를 지원한다.

나) 선택형 교육과정 운영 내실화를 위해 학교 내 교육과정, 학교 간 공동교육과정, 학교 밖 교육 운영을 상시 모니터링하고 필요시 예산을 지원한다.

다) 단위 학교에서 개설하기 어려운 과목에 대한 온라인 교육과정 개선을 지원한다.

6) 특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교가 산업체와 협력하여 특성화된 교육과정과 실습 과목을 편성·운영할 경우, 학생의 현장 실습과 전문 교과 실습이 안전하고 내실 있게 운영될 수 있도록 행·재정적 지원을 한다.

7) 특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교가 국가직무능력표준의 성취기준에 적합하게 전문 교과 교수·학습을 운영할 수 있도록 시설·설비 등의 행·재정적 지원을 한다.

나. 학교가 새 학년도 시작에 앞서 교육과정 편성‧운영에 관한 계획을 수립할 수 있도록 교육과정 편성‧운영 자료를 개발‧보급하고, 교원의 전보를 적기에 시행한다.

다. 교과와 창의적 체험활동에 필요한 교과용 도서의 개발, 인정, 보급을 위해 노력한다.

라. 학교가 지역사회의 관계기관과 적극적으로 연계·협력해서 교과, 창의적 체험활동, 학교스포츠클럽활동, 자유학기 등을 내실 있게 운영할 수 있도록 지원하며, 관내 학교가 활용할 수 있는 우수한 지역자원을 발굴하여 안내한다.

마. 학교 교육과정의 효과적 운영을 위하여 학생의 배정, 교원의 수급 및 순회, 학교 간 시설과 설비의 공동 활용, 자료의 공동 개발과 활용에 관하여 학교 간 및 교육지원청 간의 협조 체제를 구축한다.

바. 단위 학교의 교육과정 편성‧운영 및 교수‧학습, 평가를 지원할 수 있도록 교원 연수, 교육과정 컨설팅, 연구학교 운영 및 연구회 활동 지원 등에 대한 계획을 수립하여 시행한다.

1) 교원의 학교 교육과정 편성‧운영 능력과 교과 및 창의적 체험활동에 대한 교수‧학습, 평가 역량을 제고하기 위하여 교원에 대한 연수 계획을 수립하여 시행한다.

2) 학교 교육과정의 효율적인 편성‧운영을 지원하기 위해 교육과정 컨설팅 지원단 등 지원 기구를 운영하며 교육과정 편성‧운영을 위한 각종 자료를 개발하여 보급한다.

3) 학교 교육과정 편성‧운영의 개선과 수업 개선을 위해 연구학교를 운영하고 연구 교사제 및 교과별 연구회 활동, 교내외 전문적학습공동체 활동 등을 적극적으로 지원한다.

사. 온‧오프라인 연계를 통한 효과적인 교수‧학습과 평가가 이루어질 수 있도록 하며, 지능정보기술을 활용한 맞춤형 수업과 평가가 가능하도록 지원한다.

1) 원격수업을 효과적으로 지원하기 위해 학교의 원격수업 기반 구축, 교원의 원격수업 역량 강화 등에 필요한 행‧재정적 지원을 한다.

2) 수업 설계‧운영과 평가에서 다양한 디지털 플랫폼과 기술 및 도구를 효율적으로 활용할 수 있도록 시설‧설비와 기자재 확충을 지원한다.

4	학교 교육과정 반영 사항

가. 읽걷쓰 교육

1) 읽걷쓰 교육은 다양한 삶의 영역에서 가치 있는 지식을 탐구하고, 이를 삶의 지혜로 연계‧통합하는 것을 목적으로 한다. 학습자가 구체적인 삶의 맥락 안에서 통합적 지식을 얻도록 하는 과정으로 읽걷쓰 교육은 범교과적 융‧복합 학습 원리를 따른다.

2) 학습자가 주도적으로 삶의 현상, 문제, 과업, 실천의 맥락 속에서 스스로 읽고 걷고 써야 하는 이유와 목적을 발견하고 이를 성취하기 위해 노력하며, 이를 위한 관찰, 질문, 탐구, 행동의 과정에 몰입함으로써 삶과 통합된 배움을 경험하고 자신의 학습 과정을 성찰하는 과정을 교육 내용으로 구성한다.

3) 읽걷쓰 교육이 지향하는 수업은 본질적으로 현상에 기반한 문제 해결 학습이자 실천적 탐구 학습으로 이를 위해 학교는 교육과정을 재구성한다.

4) 읽걷쓰 교육은 교육과정 상의 내용 지식과 학문 지식을 다양한 삶의 현장과 연결하는 실천적 역량 함양에 중점을 둔다. 따라서 교육과정에서의 학습 내용과 학습자의 삶의 맥락이 서로 긴밀히 연결되어 전이되는 통합적 배움의 과정이 되도록 교수·학습을 설계하여 운영한다.

5) 읽고 걷고 쓰는 획일적인 표준화된 방식의 활동이 아니라 맥락과 목적에 맞게 다양한 짜임과 방식으로 어우러지는 융합적·역동적 교육 활동이다. 따라서 읽걷쓰 교육이 ‘읽기-걷기-쓰기’라는 선형적, 평면적 학습을 넘어 세 가지 활동이 상호 순환적이고 보완적으로 실천되어 학습자의 입체적인 학습이 가능하도록 한다.

6) 읽걷쓰 기반 독서교육은 관점과 견해를 형성하는 독서 능력의 중요성을 인지하며 깊이 있는 독서를 통해 경험을 넓히고 사고를 확산하여 자신과 타인을 이해하고 학습자를 둘러싼 세계의 문제들에 대해 숙고함으로써 변화, 성장하도록 교육과정을 설계하고 운영한다.

나. 인성교육

1) 인성교육은 타인과 공동체를 존중하고 배려하며 삶 속에서 인성·효·예절을 실천하는 바른 인성을 함양하는 데 목적이 있다.

2) 인성 핵심 가치와 덕목을 반영하여 주제별 인성교육 중심으로 수업 내용을 재구성한다.

3) 학교 여건, 상황 및 특성을 고려하여 1학교 1인성 브랜드 연계 교육과정을 설계하고, 교과 특성과 목표에 부합하는 방법으로 인성교육 중심 수업·평가를 실시한다.

4) 놀이교육, 인성·효·예절교육, 미디어 연계 인성교육, 동물학대 예방교육 등으로 내용과 방법을 다양화하여 체험형 인성교육을 운영한다.

5) 학교, 가정, 지역사회와 함께하는 인성교육이 이루어질 수 있도록 권역별 인성교육원 및 지역 기관 연계 인성교육을 운영한다.

다. 인천 사회정서학습

1) 인천 사회정서학습은 자기를 이해하고 관리하며, 타자와 긍정적인 관계 맺기를 통해 건강한 자기 정체성을 확립하여 자신과 공동체를 책임감 있게 돌볼 수 있는 민주시민을 기르는 데 목적이 있다.

2) 사회정서학습을 위해 경청을 바탕으로 자기 인식, 자기관리, 관계 기술, 사회적 인식, 책임 있는 의사결정 역량 함양을 위한 교육 내용을 구성한다.

3) 교육과정의 성취기준을 바탕으로 사회정서학습을 위한 교과목 및 교과 내용을 선정하고, 교과 내 또는 교과 간 주제 통합으로 교육과정을 재구성한다.

4) 학교 교육과정 내에서 사회·정서적 지식, 기술, 태도를 함양하고 성공적인 삶의 기술을 익힐 수 있도록 관련 교육 활동을 구성한다.

5) 학교 교육 활동 전반에 걸친 사회정서 역량 함양이 이루어지도록 교육공동체의 협의를 바탕으로 각 학교의 요구와 자원에 적합한 사회정서학습 교육 활동을 선정하여 지속적으로 운영한다.

라. 인천형 세계시민교육

1) 인천형 세계시민교육은 인류가 직면한 공통의 문제를 파악하고, 합리적 해결 방안을 탐색하는 과정에서 다양성을 존중하고 지역, 국가, 세계의 공존과 번영에 이바지하는 세계시민 역량 함양에 중점을 둔다.

2) 인천형 세계시민교육은 인천과 세계의 관계, 지구촌 공동의 가치, 세계의 현실과 문제, 지속 가능한 세계의 실현을 위한 참여 등을 교육 내용으로 구성하고, 교육과정의 성취기준을 바탕으로 세계시민교육을 위한 교과목 및 교과내용을 선정하며, 교과 내 또는 교과 간 주제 통합으로 교육과정을 재구성한다.

3) 인천의 특성 및 교육 여건을 고려하여 교육과정에 문화다양성 및 상호 문화 이해 요소를 반영하고 교육공동체의 다문화수용성 증진을 위해 교육과정과 연계한 다문화교육을 운영한다.

4) 인천에 대한 이해를 바탕으로 세계시민으로서 필요한 지식, 기능, 가치, 태도를 함양하고, 지속 가능한 세상의 발전에 기여할 수 있는 인재로 성장하도록 관련 진로를 탐색하고 설계하는 교육 활동을 제공한다.

5) 학생의 삶 속에서 배우고 실천하는 지역 기반 세계시민교육 및 다문화교육이 이루어지도록 인천의 인적, 물적 자원과 연계된 교육 활동을 운영한다.

마. 학교민주시민교육

1) 학교민주시민교육은 민주주의, 인권, 노동인권의 가치를 바탕으로 자신이 속한 공동체의 문제를 함께 이해하고 해결하기 위해 생활 속에서 참여하고 실천하는 역량 중심 교육을 강화한다.

2) 헌법을 바탕으로 민주주의의 가치를 이해하고, 주권자 교육을 통해 자기결정권과 책임감, 민주적 의사결정 능력을 갖출 수 있도록 교육 내용을 구성한다.

3) 자율성, 공공성, 연대성을 갖춘 민주시민으로 성장할 수 있도록 교육과정을 편성․운영하고, 학생 참여형 수업 방법을 적용한다.

4) 학교인권교육을 통해 인권 존중의 가치와 태도를 함양하며, 타인의 인권을 존중하고 옹호하는 인권 감수성이 증진되도록 지원한다.

5) 노동의 가치와 의미를 이해하고 노동인권을 존중하는 태도를 함양하도록 교육함으로써 민주시민의 자질을 갖추도록 지원한다.

바. 지역연계교육

1) 지역연계교육은 인천의 인적·물적·생태 환경적 자원을 적극 활용하여 교육과정을 편성·운영함으로써 지역의 발전에 기여하는 민주시민을 양성하는 데 목적이 있다.

2) 학생들이 인천을 기반으로 한 미래지향적 삶과 진로 탐색 역량을 함양할 수 있도록 학교와 지역이 협력하는 교육생태계를 조성하여 교육과정을 운영한다.

3) 인천의 장소, 사람, 사물과 연계한 체험과 관계 중심의 교육 활동을 통하여 학생의 삶과 실생활의 맥락과 관련지어 다원적으로 분석·탐구 및 해결하는 학습의 장으로서 지역의 역할을 제고한다.

4) 학생들이 지역사회의 구성원으로서 지역 의제를 발굴하고 이를 해결하기 위해 지역 공동체와 협력하는 교육 활동에 참여함으로써 개인적인 성장을 이룸과 동시에 인천의 교육력을 제고하는 선순환이 이루어지게 한다.

5) 인천의 교육 자원을 통해 학생들의 재능과 역량을 키워 지역에 봉사·기부하는 교육 활동을 함으로써 지역의 미래 인재로서의 가치와 태도를 함양한다.

사. 문화예술교육

1) 문화예술교육은 내실있는 학교예술교육을 통해 학생의 전인적 성장에 필요한 인성·창의성·자기주도성을 증진하고, 예술적 감성으로 소통하며, 공동체에 기여하는 행복한 미래시민을 양성하는 데 목적이 있다.

2) 모든 학생이 문화예술이 지니는 고유한 교육적 가치를 누릴 수 있도록 학생 맞춤형 학교예술교육과정을 편성·운영한다.

3) 학생 개개인의 재능과 특성을 반영한 학생1인 1예술교육을 실천하며, 지역의 인적·물적 자원을 적극 활용하여 지역예술 특성을 담은 교육 활동을 운영한다.

4) 지역 문화예술사업과 협력을 통해 지역연계 문화예술교육 기반을 조성하고, 지역의 특성을 반영한 학교예술교육 프로그램을 기획·운영하며, 문화소외계층(도서지역)의 지속 가능한 예술교육 기회 확대로 보편적 문화예술교육을 실현한다.

아. 디지털 역량 교육

1) 디지털 역량 교육은 디지털 기술과 도구를 올바르게 이해하고 책임감 있게 활용하여, 디지털 사회에서 협력적이고 창의적으로 문제를 해결할 수 있는 역량을 함양하도록 한다.

2) 공정한 디지털 역량 교육 기회 제공을 위하여 안정적인 디지털 교육 환경을 조성하고, 디지털 기술을 통해 학생 개인의 능력과 적성에 따라 창의적이고 융합적인 교육이 이루어질 수 있도록 내용을 구성한다.

3) 교과별 특성에 맞게 디지털 교육 내용을 통합하고, 체계적인 교수학습 및 평가 계획을 수립하여 일상의 수업에서 학생들이 디지털 역량을 갖출 수 있도록 한다.

4) 디지털 기기와 기술은 학생들의 연령과 발달 단계에 따라 적정한 방식으로 활용되어야 하며, 건전하고 생산적 활용을 위해 디지털 리터러시 교육, 디지털 과의존 예방 교육 등 디지털 시민 교육을 강화한다.

5) 지역사회와의 소통과 협력을 통해 지속 가능한 디지털 교육 환경을 구축하고, 다양한 디지털 교육 자원을 활용함으로써, 학생들이 실제 사회와 연계된 학습 경험을 통해 각자의 진로 역량을 키워갈 수 있도록 한다.

자. 학생생활교육

1) 학생생활교육은 학교 구성원 간 관계가 회복적 정의를 실현하고 존중과 배려 및 공감과 소통이 이루어지도록 관계중심 생활교육을 실천하여, 학생들이 사회의 일원으로서 책임감 있고 성숙한 시민으로 성장할 수 있도록 한다.

2) 학생들이 학교에서 경험하는 다양한 활동을 통해 원만한 교우관계 유지와 행복한 학교생활에 기여할 수 있도록 학생생활교육 관련 주제 통합으로 교육내용을 구성한다.

3) 학생들의 발달단계와 학교 특성을 고려하여 체험·활동을 기반으로 한 관계중심 생활교육이 실시되도록 교육과정을 재구성한다.

4) 학교 및 사회 공동체 구성원들과 더불어 살아갈 줄 아는 관계성을 기르고 학교폭력 인식 및 대처 역량을 함양하기 위해 교과 및 창의적 체험활동과 연계하여 학교폭력예방교육 편성·운영을 권장한다.

5) 학생들의 건강한 성장을 위해 가정과 학교가 협력하여 학생들의 생활습관 형성을 지원하고, 학생들의 심리적 안정을 도모하며, 위기 상황에 처한 학생들을 조기에 발견하고 지원할 수 있도록 교육 활동을 운영한다.

5	기타 지원 사항

가. 교육감 승인 및 신청 사항

1) 새로운 교육과정‧계열‧교과(군)‧학과 신설

국제적으로 공인된 교육과정, 일반고에서 운영하는 직업에 관한 과정 등

국가 수준 교육과정에 표시되지 않은 특수 목적 고등학교의 ‘계열’

국가 수준 교육과정에 표시되지 않은 새로운 전문 교과의 ‘교과(군)’

특성화 고등학교 및 산업수요 맞춤형 고등학교에서 개설하는 학과 및 특성화 고등학교 및 산업수요 맞춤형 고등학교 외의 학교에서 설치‧운영하는 직업교육 관련 학과

가) 학교는 새로운 교육과정, 계열·교과(군)·학과를 설치하여 운영할 수 있다. 이 경우 교육감의 승인을 받아야 하며, 다음의 절차를 거쳐야 한다.

(1) 학교는 학교의 여건, 학생 및 학부모의 요구와 수준, 새로운 과정‧계열‧교과(군)‧학과 신설의 필요성 등을 학교 교육과정위원회를 통해 적합성 여부를 검토하고, 학교운영위원회의 심의를 거쳐 최종 선정한다.

(2) 학교장은 시행 전년도 5월 30일까지 신설 승인 신청서를 교육감에게 제출한다.

(3) 교육감은 인천광역시 교육과정심의회 심의를 거쳐 시행 전년도 7월 30일까지 승인 여부를 학교장에게 통보한다.

2) 교육과정에 표시되지 않은 교과목 신설

가) 학교는 교육부장관이 정하여 고시하는 교과목 이외에 새로운 교과목을 신설할 수 있다. 이 경우 교육감의 승인을 받아야 하며, 다음의 절차를 거쳐야 한다.

(1) 학교는 학교의 여건, 학생 및 학부모의 요구와 수준, 새로운 과정 신설의 필요성 등을 학교 교육과정위원회를 통해 적합성 여부를 검토하고, 학교운영위원회의 심의를 거쳐 최종 선정한다.

(2) 학교장은 해당 교과목을 개설하는 학기가 시작되는 날의 5개월 전까지, 교과목 신설 승인 신청서 등을 교육감에게 제출한다. 다만, 중학교의 경우에는 교육장을 거쳐 교육감에게 제출한다.

(3) 교육감은 인천광역시 교육과정심의회 심의를 거쳐 교과목 신설 승인 신청서 마감 후 2개월 이내에 승인 여부를 학교장에게 통보한다. 단, 교과용 도서 인정 이전인 경우에는 인정도서 인정을 전제로 조건부 승인할 수 있다.

(4) 승인된 신설 교과목은 승인 신청한 학교에서만 편성·운영하는 것을 원칙으로 한다.

3) 타 시도에서 승인하거나 타 학교에서 신청하여 승인된 교과목 사용

가) 학교는 교육부장관이 정하여 고시하는 교과목 외에 타 시도에서 승인하거나 타 학교에서 신청하여 승인된 교과목을 사용할 수 있다. 이 경우 교육감의 승인을 받아야 하며, 다음의 절차를 거쳐야 한다.

(1) 학교는 교과목 사용의 필요성, 학교의 실정, 학생 및 보호자의 요구와 수준 등을 반영하여 학교 교육과정위원회를 통해 적합성 여부를 검토하여 선정한다.

(2) 학교장은 해당 교과목을 사용하는 학년도가 시작되기 전까지 교과목 사용 승인 신청서 등을 교육감에게 제출한다. 다만, 중학교의 경우에는 교육장을 거쳐 교육감에게 제출한다.

(3) 교육감은 교육과정 운영 적합성 검토를 거쳐 교과목 사용 승인 신청서 접수 후 2개월 이내에 승인 여부를 학교장에게 통보한다.

4) 교과용 도서(인정도서) 인정

가) 교육부장관이 정하여 고시하는 교과목에 대하여 인정도서를 선정‧사용하려는 경우에는 학교장이 해당 도서를 선정‧사용하려는 학기가 시작되는 날의 6개월 전까지 교육감에게 인정도서의 인정을 신청하여야 한다.

나) 교육부장관이 정하여 고시하는 교과목 외의 교과목에 대하여 인정도서를 선정‧사용하려는 경우에는 학교장이 해당 교과목의 교원자격을 가진 교원 중에서 지정 또는 위촉하는 3명 이상의 위원으로 구성되는 학교 인정도서추천위원회 및 학교운영위원회의 심의를 거쳐 학기가 시작되는 날의 3개월 전까지 교육감에게 인정을 신청할 수 있다. 다만, 중학교의 경우에는 교육장을 거쳐 인정을 신청해야 한다.

다) 심의 방법 및 절차는 「교과용 도서에 관한 규정」 및 「인천광역시교육청 인정도서 심의회 구성 및 운영에 관한 규칙」에 따른다.

나. 교과용 도서의 선정 및 사용

1) 학교는 교과용 도서로 국정도서를 사용하거나 검정도서를 선정‧사용한다. 다만, 국정도서‧검정도서가 없는 경우 또는 이를 사용하기 곤란한 경우에는 교육부장관의 인정을 받은 인정도서를 선정‧사용할 수 있다.

2) 학교에서 사용할 교과용 도서는 객관적이고 합리적인 기준을 마련하여 해당 교과 담당 교사의 심사와 학교운영위원회의 심의를 거쳐 학교장이 결정한다. 다만, 신설되는 학교에서 최초로 사용할 교과용 도서는 해당 학교를 관할하는 교육장이나 교육감이 선정할 수 있다.

3) 학교장은 국정도서 또는 검정도서를 보충할 목적으로 인정을 받은 인정도서를 국정도서 또는 검정도서에 갈음하여 사용할 수 없다.

4) 교육부장관이 「자격기본법 시행령」 제8조제5항에 따라 개발한 국가직무능력 표준학습교재의 경우 학교장은 별도의 인정 신청 없이 해당 학습교재를 인정도서로 선정‧사용할 수 있다.

5) 학교는 수업에서 학습의 효과를 높이기 위하여 교과용 도서 이외에 교육 방송, 시청각 기자재, 교육청이나 학교에서 개발한 각종 학습자료를 활용할 수 있다.

6) 교과용 도서 선정과 관련하여 이 교육과정에 명시되지 않은 사항은 「교과용 도서에 관한 규정」에 따른다.

부록1

함께 만드는 학교 교육과정

1	학교 교육과정의 방향

교육공동체의 소통과 참여로 학교 교육 비전, 목표 등을 함께 세워 공유하고, 학교 특성에 맞는 교육과정을 만들어간다. 이를 위해 교육공동체의 다양한 요구를 반영하고 협력하여 교육과정 중심의 민주적 학교 문화를 조성함으로써 특색 있고 창의적인 학교 교육과정을 구성하고 실현한다.

2	학교 교육과정의 주안점

가. 교육공동체의 참여와 협력을 기반으로 교육 비전과 교육 내용, 교수·학습, 평가의 일관성을 확보하여 학생 중심의 교육과정을 운영한다.

나. 학생 스스로 자신의 진로를 설계하고 개척할 수 있도록 선택 중심 교육과정을 편성· 운영한다.

다. 다양하고 특색 있는 교육의 실현을 위해 교원, 학생, 학부모, 지역사회의 요구와 교육 환경을 충분히 반영하여 교육과정을 재구성한다.

라. 학교 교육과정에 학생, 학부모, 교직원의 실질적인 참여를 보장하기 위한 민주적 의사결정 구조를 구축한다.

마. 교육과정 중심의 학교 문화를 만들기 위하여 학교 업무를 재구조화하고 다양한 협의체와 전문적학습공동체를 활성화한다.

바. [중학교] 자유학기에는 지식·경쟁 중심에서 벗어나 학생 참여형 수업을 실시하고, 다양한 체험 활동을 통해 학생의 소질과 역량을 기를 수 있도록 한다.

사. 학교 교육과정의 지속적인 평가와 환류로 학교 교육의 질을 관리한다.

3	학교 교육과정의 실행

학교 교육과정은 ‘준비-편성·운영-평가’ 단계에 따라 구현하되, 단계별 추진 내용, 시기, 방법 등은 학교의 상황이나 여건 등에 따라 달라질 수 있다.

함께 만드는 학교 교육과정 흐름도(예시)

준비				1. 기반 구축 - 교육과정 중심의 학교 조직 재구조화 - 학교 교육과정위원회 구성 - 진로·학업 설계 지도 체제 구축 - 교육과정 편성 규정 정비 및 학교 교육과정 편성 ․ 운영 계획 마련 2. 기초 조사 - 국가 및 지역 수준 교육과정 및 교육 시책 분석 - 전년도 학교 교육과정 편성·운영 평가 결과 분석 - 학교 교육공동체의 요구 및 실태, 학교 시설· 설비 분석 - 선택 중심 교육과정 편성을 위한 제반 요소 실태 파악 3. 방향 설정 - 학교 교육 목표 및 비전 설정
편 성 · 운 영		선택 중심 교육과정 편성		4. 교육과정 안내·연수 및 학생 선호도 조사 - 학생·학부모·교사 대상 교육과정 안내 및 연수 - 과목 선택을 위한 진로·진학 상담 실시 - 학생의 이수 희망 과목 선호도 조사 및 결과 분석 - 학생의 선택권을 고려하여 다양한 과목을 개설 운영 5. 학교 교육과정 편성표 시안 작성 및 심의 - 개설 과목 범위 설정 및 학생 수강신청 - 교과목 편제 및 학점 배당 - 교과(군), 창의적 체험활동의 운영 계획 수립 - 교육과정 시안에 대한 학교 교육공동체의 의견 수렴 - 편성표 시안 검토·분석, 학교운영위원회 심의
		다양하고 특색있는 학교교육 과정 편성
		교육과정 운영		6. 교육과정 재구성 - 학교 특성과 학생 발달을 고려한 교육과정 재구성 - 교과 내 및 교과 간 내용 연계성을 고려한 교육과정 재구성 7. 교육과정 적용 - 선택 중심 교육과정 운영 - 깊이 있는 학습을 위한 교수·학습 및 평가 적용 - 소통과 나눔을 통한 학교 교육과정 운영 지원
평가				8. 학교 교육과정 평가·환류 - 선택 중심 교육과정 운영 및 교육과정 재구성 적용 평가 - 다음 학년도 교육과정 계획 수립을 위한 평가 결과 환류

가. 준비 단계

1) 교육과정 중심의 업무 재구조화, 교원·교육과정 전문가·학부모 등이 참여하는 학교 교육과정위원회 구성 등을 통해 학교 교육과정의 합리적인 편성과 효율적인 운영을 위한 기반을 구축한다.

2) 전년도 학교 교육과정 편성·운영 평가 분석 결과, 학교 교육공동체의 요구, 교육적 여건, 학교의 환경적 특성에 대한 기초 조사를 토대로 학교에 필요한 교육과정 및 교육 활동을 분석한다.

3) 학교 교육공동체는 기초 조사 결과를 토대로 소통·협력하여 교육 비전과 목표를 명시하고, 비전에 담을 핵심 가치를 추출하여 학교 교육과정 편성·운영의 방향을 설정한다.

나. 편성·운영 단계

1) 선택 중심 교육과정의 편성

가) 교육공동체 구성원들이 선택 중심 교육과정을 이해할 수 있도록 학생·학부모·교사를 대상으로 교육과정 안내 및 연수를 실시한다.

나) 학생들이 자신의 적성과 진로에 따른 과목을 선택할 수 있도록 학생·학부모에게 다양한 선택 과목을 안내하고, 이에 대한 학생 선호도를 조사·분석한다.

다) 학생의 선호도를 바탕으로 교육공동체의 요구, 교원 조직과 교육 시설·설비 및 환경 등의 학교 여건을 고려하여 학교에서 개설·운영 가능한 선택 과목의 범위를 정한다.

라) 학교의 여건 및 학생의 필요에 따라 학생의 선택권을 고려하여 지역과 연계하거나 다양하고 특색있는 교육과정을 편성·운영한다.

마) 교과 및 학년 협의회, 학교 교육과정위원회 등 다양한 민주적 협의체를 통해 교육 수요자의 만족도가 높은 교육과정을 마련하고 학교운영위원회의 심의를 거친다.

2) 교육과정 운영

가) 교육과정 재구성

(1) 학교 특성과 학생들의 발달 수준을 고려하여, 학생이 성취해야 할 교육 목표와 수업· 평가·기록이 일관되게 이루어질 수 있도록 교육과정을 재구성한다.

(2) 학생들의 융합적이고 창의적 문제 해결 능력 함양이 이루어질 수 있도록 교과 내 및 교과 간 연계성을 고려한 교육과정을 재구성한다.

(3) 성취기준을 토대로 교육 목표, 교육 내용, 지도 및 평가 방법, 교육 순서와 시기, 비중 등을 재구성하여 교육과정을 적정화한다.

나) 교육과정 적용

(1) 선택 중심 교육과정을 학교의 여건 및 상황에 따라 탄력적으로 운영하며, 학생들이 스스로 선택한 교육과정에 따라 자기 주도적으로 학습할 수 있도록 지원한다.

(2) 깊이 있는 학습을 위한 교육과정을 재구성하여 교수·학습 및 평가에 적용하고 그 결과를 교수·학습의 질을 개선하는 자료로 활용한다.

(3) 소통과 나눔의 학교 문화를 조성하여 교육공동체가 함께 만드는 교육과정 중심 체제를 구현한다.

다. 평가 단계

1) 학교는 학교 교육과정의 적합성, 타당성, 효과성을 자체 평가하고, 그 결과를 다음 학년도의 교육과정 편성·운영에 반영한다.

2) 학교 교육과정의 평가는 설문 조사, 면담, 토론회 등 다양한 방법으로 실시하여, 교육공동체의 의견을 수렴한다.

3) 평가 기준은 학교의 특성에 따라 다양하게 구안할 수 있다.

학교 교육과정 평가 기준(예시)

영역	요소	체크리스트 문항
학교 교육 과정 계획	계획 수립 과정	전년도 학교 교육과정 계획·운영, 실태·성과를 충실하게 분석하였는가?
		지역사회·학교의 특성 및 학생·학부모·교사의 요구 사항을 충실하게 조사하였는가?
		학교 교육과정 계획 수립 과정에서 학교 구성원 간의 공식적인 협의체를 구성하여 논의하였는가?
		교사·학생·학부모는 학교 교육과정 계획 수립 과정에 만족하는가?
	계획 내용	국가 교육과정 및 인천교육과정 기준을 학교 교육과정 계획에 반영하였는가?
		학교의 교육 중점 및 중장기 발전 계획, 운영 지원 계획 등을 학교 교육과정 계획에 반영하였는가?
		학교 특성과 학생의 요구 등을 고려하여 교과, 창의적 체험활동 영역을 계획하였는가?
		학생의 특성과 수준을 고려하여 영역별 평가 활동을 계획하였는가?
		교사·학생·학부모는 학교 교육과정 계획 내용에 만족하는가?
학교 교육 과정 운영	교과 교육 활동	교과 교육 계획과 실제 운영은 일치하였는가?
		학교 여건 및 학생의 특성을 고려하여 교과별 수업을 실시하였는가?
		교과별 목표 및 내용에 적합한 평가를 실시하였는가?
		교사·학생·학부모는 교과 교육 활동 운영에 만족하는가?
	창의적 체험 활동	창의적 체험활동 계획과 실제 운영은 일치하였는가?
		학교 여건 및 학생의 특성을 고려하여 창의적 체험활동을 실시하였는가?
		창의적 체험활동 목표 및 내용에 적합한 평가를 실시하였는가?
		교사·학생·학부모는 창의적 체험활동 운영에 만족하는가?
	지원 체제	교사의 전문성 신장을 위해 교사 연수 및 장학을 실시하였는가?
		학교 교육과정 운영을 위해 학부모, 지역 인사 등과 긴밀한 협조 체제를 유지하였는가?
		학교 교육과정 운영에 필요한 예산 및 교육 시설, 설비 등을 효과적으로 지원하였는가?
		교사·학생·학부모는 학교 교육과정 운영을 위한 학교의 지원 내용과 방식에 만족하는가?
학교 교육 과정 성과	교육 성과	학생은 영역별(교과, 창의적 체험활동) 성취기준에 도달하였는가?
		학생의 영역별(교과, 창의적 체험활동) 학업 성취도는 향상되었는가?
		학생은 긍정적인 학습 태도를 형성하였는가?
		학교는 최소 성취수준을 보장하기 위하여 학교의 여건 등을 고려한 예방·보충 지도를 실시하였는가?
		학교 교육과정 운영의 결과, 학생의 바람직한 인성 형성에 도움이 되었는가?
		학생과 학부모는 학교에서 이루어진 교육 성과에 만족하는가?
		교사는 교육과정 운영 지원 체제에 따른 학교 변화에 만족하는가?
	교육성과 활용	학교·교사·학생은 교육과정 성과를 지속적으로 점검하고 평가하였는가?
		학교·교사는 교육과정 성과를 다음 학년도 교육과정 계획·운영에 활용하였는가?

부록2

교과목 신설 및 사용 승인 신청서

1. [서식1] 중학교용

교과목 신설 승인 신청서

과목명	(한글명) (영문명)
기존 개설 과목 및 유사 과목 확인	기존 개설 과목 및 유사 과목이 없음을 확인함(○, ×)
과목 신설의 필요성
과목 편제	교과(군): 교과: 이수 학년 및 이수 시간:
교과용 도서 개발 계획	○ / ×	교과용 도서명 (출판사)
실기, 체험, 탐구학습 등 중심 과목 해당 여부	○ / ×
신청교 현황	자율학교 □ / 자율학교 아님 □
과목 개요 (과목 성격, 목표, 내용체계 등)	○ 과목 성격 및 목표 - 선이수과목 - 대상 학생 - 일반적 성격 - 기르고자 하는 인재상 ○ 내용 체계 Ⅰ. 영역(대단원명) 1. 내용 요소(단원명) 2. 내용 요소(단원명) Ⅱ. 영역(대단원명) 1. 내용 요소(단원명) 2. 내용 요소(단원명)
지도 교사 확보 계획
기타 특이 사항

※ 교과용 도서 인정 후 승인 가능(교과용 도서 미인정인 경우 조건부 승인)

※ 교과용 도서(인정도서)를 개발하여 사용하고자 할 경우 인천광역시교육청 인정도서 업무처리 지침에 의거, 별도

승인 절차를 거칠 것

인천광역시 중학교 교육과정에 의거하여 위와 같이 교과목 신설을 신청하오니 승인하여 주시기 바랍니다.

붙임  1. 당해년도 교육과정 편제표 1부
2. 신설 과목 교육과정 1부

20   년      월     일

○○중학교장

인천광역시(    )교육지원청교육장 귀하

2. [서식2] 고등학교용

교과목 신설 승인 신청서

과목명	(한글명) (영문명)
기존 개설 과목 및 유사 과목 확인	기존 개설 과목 및 유사 과목이 없음을 확인함(○, ×)
과목 신설의 필요성
과목 편제	교과구분: 교과(군): 선택과목: 이수 학년 및 이수 학점:
교과용 도서 개발 계획	○ / ×	교과용 도서명 (출판사)
NCS 실무과목 여부 (NCS 모듈 사용)	○ / ×	실기, 체험, 탐구학습 등 중심 과목 해당 여부	○ / ×
신청교 현황	자율학교 □ / 자율학교 아님 □
과목 개요 (과목 성격, 목표, 내용체계 등)	○ 과목 성격 및 목표 - 선이수과목 - 대상 학생 - 일반적 성격 - 기르고자 하는 인재상 ○ 내용 체계 Ⅰ. 영역(대단원명) 1. 내용 요소(단원명) 2. 내용 요소(단원명) Ⅱ. 영역(대단원명) 1. 내용 요소(단원명) 2. 내용 요소(단원명)
지도 교사 확보 계획
기타 특이 사항

※ 교과용 도서 인정 후 승인 가능(교과용 도서 미인정인 경우 조건부 승인)

※ 교과용 도서(인정도서)를 개발하여 사용하고자 할 경우 인천광역시교육청 인정도서 업무처리 지침에 의거, 별도

승인 절차를 거칠 것

인천광역시 고등학교 교육과정에 의거하여 위와 같이 교과목 신설을 신청하오니 승인하여 주시기 바랍니다.

붙임  1. 당해년도 교육과정 편제표 1부
2. 신설과목 교육과정 1부

2024년      월     일

○○고등학교장

인천광역시교육감  귀하

3. [서식3] 기관용(교육청 및 직속기관)

교과목 신설 승인 신청서

사용 학교급	중학교 □ 고등학교 □
과목명	(한글명) (영문명)
기존 개설 과목 및 유사 과목 확인	기존 개설 과목 및 유사 과목이 없음을 확인함(○, ×)
과목 신설의 필요성
과목 편제	중학교		고등학교
	교과(군): 교과: 이수 학년 및 이수 시간:		교과구분: 교과(군): 선택과목: 이수 학년 및 이수 학점:
교과용 도서 개발 계획	○ / ×	교과용 도서명 (출판사)
NCS 실무과목 여부 (NCS 모듈 사용)	○ / ×	실기, 체험, 탐구학습 등 중심 과목 해당 여부		○ / ×
편성교 현황	자율학교 □ / 자율학교 아님 □
과목 개요 (과목 성격, 목표, 내용체계 등)	○ 과목 성격 및 목표 - 선이수과목 - 대상 학생 - 일반적 성격 - 기르고자 하는 인재상 ○ 내용 체계 Ⅰ. 영역(대단원명) 1. 내용 요소(단원명) 2. 내용 요소(단원명) Ⅱ. 영역(대단원명) 1. 내용 요소(단원명) 2. 내용 요소(단원명)
지도 교사 확보 계획
기타 특이 사항

※ 교과용 도서 인정 후 승인 가능(교과용 도서 미인정인 경우 조건부 승인)

※ 교과용 도서(인정도서)를 개발하여 사용하고자 할 경우 인천광역시교육청 인정도서 업무처리 지침에 의거, 별도 승인 절차를 거칠 것

인천광역시 중학교/고등학교 교육과정에 의거하여 위와 같이 교과목 신설을 신청하오니 승인하여 주시기 바랍니다.

붙임  1. 편성교의 교육과정 편제표(학교 양식) 1부
2. 신설 과목 교육과정 1부

2024년      월     일

○○교육청 ○○과

인천광역시교육감  귀하

4. [서식4] 중학교용

타시도·타학교 승인과목 사용 승인 신청서

과목명	(한글명) (영문명)
개설 요청 과목 승인 현황	승인 시도명
과목 개설의 필요성
교육과정 편제 계획	교과(군): 교과: 이수 학년 및 이수 시간:
교과용 도서(인정도서) 여부	○, X	교과용 도서명 (출판사명)
교과용 도서 미인정인 경우 개발(인정 신청) 계획
실기, 체험, 탐구학습 등 중심 과목 여부	○ / ×
신청교 현황	자율학교 □ / 자율학교 아님 □
과목 개요 (과목 성격, 목표, 내용체계 등)	○ 과목 성격 및 목표 - 선이수과목 - 대상 학생 - 일반적 성격 - 기르고자 하는 인재상 ○ 내용 체계 Ⅰ. 영역(대단원명) 1. 내용 요소(단원명) 2. 내용 요소(단원명) Ⅱ. 영역(대단원명) 1. 내용 요소(단원명) 2. 내용 요소(단원명)
지도 교사 확보 계획
기타 특이 사항

※ 교과용 도서(인정도서)를 개발하여 사용하고자 할 경우 인천광역시교육청 인정도서 업무처리 지침에 의거, 별도 승인 절차를 거칠 것

인천광역시 중학교 교육과정에 의거하여 위와 같이 해당 과목을 본교의 교육과정에 개설하여 운영하고자  하오니 승인하여 주시기 바랍니다.

붙임  1. 당해년도 교육과정 편제표 1부
2. 사용 승인 신청 과목 교육과정(타시도 또는 타학교 개발) 1부

2024년      월     일

○○중학교장

인천광역시(    )교육지원청교육장 귀하

5. [서식5] 고등학교용

타시도·타학교 승인과목 사용 승인 신청서

과목명	(한글명) (영문명)
개설 요청 과목 승인 현황	승인 시도명
과목 개설의 필요성
교육과정 편제 계획	교과구분: 교과(군): 선택과목: 이수 학년 및 이수 학점:
교과용 도서(인정도서) 유무	○, X	교과용 도서명 (출판사명)
교과용 도서 미인정인 경우 개발(인정 신청) 계획
실기, 체험, 탐구학습 등 중심 과목 해당 여부	○ / ×	NCS 실무과목 여부 (NCS 모듈 사용)	○ / ×
신청교 현황	자율학교 □ / 자율학교 아님 □
과목 개요 (과목 성격, 목표, 내용체계 등)	○ 과목 성격 및 목표 - 선이수과목 - 대상 학생 - 일반적 성격 - 기르고자 하는 인재상 ○ 내용 체계 Ⅰ. 영역(대단원명) 1. 내용 요소(단원명) 2. 내용 요소(단원명) Ⅱ. 영역(대단원명) 1. 내용 요소(단원명) 2. 내용 요소(단원명)
지도 교사 확보 계획
기타 특이 사항

※ 교과용 도서(인정도서)를 개발하여 사용하고자 할 경우 인천광역시교육청 인정도서 업무처리 지침에 의거, 별도 승인 절차를 거칠 것

인천광역시 고등학교 교육과정에 의거하여 위와 같이 해당 과목을 본교의 교육과정에 개설하여 운영하고자 하오니 승인하여 주시기 바랍니다.

붙임  1. 당해연도 교육과정 편제표 1부
2. 사용 승인 신청 과목 교육과정(타시도 또는 타학교 개발) 1부

2024년      월     일

○○고등학교장

인천광역시교육감  귀하

부록3

교육과정 운영 관련 참고자료

1. 교육과정 운영 관련 지침 및 법령

주요 사항	교육과정의 법적 근거
국가 수준 교육과정 기준 설정	헌법 제31조 제1항 초⋅중등교육법 제23조 제2항
국가 교육과정 기준 지역 수준의 교육과정 학교 교육과정 편성⋅운영의 지침, 법적 기준	교육기본법 제3조, 제4조, 제5조, 제6조 초⋅중등교육법 제23조 제2항
학교 교육과정 편성⋅운영의 법적 근거	초⋅중등교육법 제23조 제1항, 제2항
교과	초⋅중등교육법 제23조 제4항 초⋅중등교육법 시행령 제43조
학사일정 운영	초⋅중등교육법 제24조
학급 편성	초⋅중등교육법 시행령 제46조
학교의 휴업일	초⋅중등교육법 시행령 제47조
수업 운영 방법	초⋅중등교육법 시행령 제48조
체험학습의 수업일수 인정의 법적 근거	초⋅중등교육법 시행령 제45조, 제47조
학교생활기록부 작성	초⋅중등교육법 제25조 초⋅중등교육법 시행령 제49조의 2 학교생활기록부 작성 및 관리지침(교육부 훈령 243, 280, 321호) 학업성적관리 시행 지침
의무교육	초⋅중등교육법 제12조, 제13조
미취학 및 무단결석 학생 관리	교육기본법 제8조, 초⋅중등교육법시행령 제25조용) 미취학 및 무단결석 학생 관리 대응 매뉴얼
진급과 졸업	초⋅중등교육법 제26조, 제27조
귀국학생 및 다문화 가정 학생 등의 입학⋅전학 및 편입학	초⋅중등교육법 제2조, 초⋅중등교육법 시행령 제75조 다문화 학생을 위한 학적 관리 매뉴얼
조기 진급 및 조기 졸업	초⋅중등교육법 제27조 초⋅중등교육법 시행령 제53조(대통령령 제27751호)
학습 부진아 등에 대한 교육	초⋅중등교육법 제28조 초⋅중등교육법 시행령 제54조
교과용 도서	초⋅중등교육법 제29조 초⋅중등교육법 시행령 제55조
학교운영위원회 구성⋅운영	초⋅중등교육법 제31조, 제32조 초⋅중등교육법 시행령 제58조
장학지도	초⋅중등교육법 제7조 초⋅중등교육법 시행령 제8조
학생 자치 활동	초⋅중등교육법 제17조 초⋅중등교육법 시행령 제30조
학교 규칙 제정	초⋅중등교육법 제8조 초⋅중등교육법시행령 제9조
평가 및 평가 결과 기록	초⋅중등교육법 제9조, 제25조 초⋅중등교육법 시행령 제10조, 제12조

2. 교육과정 운영 관련 참고 사이트

구분	사이트명	인터넷 주소
교육 과정 운영	에듀넷 T-CLEAR	http://www.edunet.net
	NCIC 국가 교육과정 정보센터	http://ncic.go.kr
	한국교육과정평가원	http://www.kice.re.kr
	학생평가 지원 포털	https://stassess.kice.re.kr/
	인천 고교학점제	https://www.ice.go.kr/hakjeom/
	지역연계꿈이음대학	https://dream2m.ice.go.kr/
	인천무크	https://imooc.datamine.co.kr/
	인천사이버 진로교육원	https://cyberjinro.ice.go.kr/
	창의⋅인성 교육넷 (크레존)	http://www.crezone.net
	인천 교수학습 지원센터	http://edu-i.ice.go.kr/index.do?sso=ok
	학교혁신지원센터	https://www.ice.go.kr/hyuksin/main.do
	경기다문화교육지원센터	https://more.goe.go.kr/da/index.do
	위(Wee)센터	https://www.wee.go.kr/
	인천대안교육지원센터	https://www.ice.go.kr/gotoschool/
	1365자원봉사포털	https://www.1365.go.kr/vols/main.do
	독서교육종합지원시스템 (인천디지털자료실지원센터)	http://book.ice.go.kr/r/reading/main/main.jsp
	학교폭력예방교육지원센터	https://www.stopbullying.re.kr/
	학교예술교육포털	https://artsedu.re.kr/
인천교육 포털	인천교육플랫폼	http://edu-p.ice.go.kr/
	인천e학습터	https://cls.edunet.net/
법령	찾기 쉬운 생활법령정보	http://www.easylaw.go.kr/CSP/Main.laf
	국가법령정보센터	http://www.law.go.kr
	인천광역시 법무도우미	http://law.ice.go.kr/ice/self/ordin.jsp
기타 교육 자료	온라인 코딩교육	https://code.org
	위두랑(교육용 SNS)	https://rang.edunet.net/main.do
	엔트리(소프트웨어 교육)	https://playentry.org
	스크래치(교육용 프로그래밍 언어)	https://scratch.mit.edu
	ebs 교육방송	http://www.ebs.co.kr
	지식채널e	http://home.ebs.co.kr/jisike/index
	국민재난안전포털	http://www.safekorea.go.kr
	국가인권위원회 인권교육센터	http://edu.humanrights.go.kr
	꿈길	http://www.ggoomgil.go.kr
	교육 기부 포털	https://www.teachforkorea.go.kr
	꿈드림	http://www.kdream.or.kr
	인천광역시 영어마을	http://www.icev.go.kr
	인천학생교육문화회관	http://www.iecs.go.kr/
	인천광역시교육과학연구원	http://ienet.ice.go.kr/index.do?sso=ok
	인천광역시평생학습관	http://www.ilec.go.kr/index.asp
	한국직업능력개발원	http://www.krivet.re.kr

3. 교과 및 창의적 체험활동 자원 목록

순	자원명	프로그램	지역	내용
1	청일 조계지 경계 계단	개항장 역사문화여행	중구	1883년 개항 이후 일본과 청나라 조계지에 대해 비교해볼 수 있는 경계 계단
2	자유공원			우리나라 최초의 서구식 근대 공원으로 개항장의 전체적인 모습을 조망할 수 있는 공원
3	짜장면 박물관			1912년 우리나라 최초로 짜장면을 팔기 시작한 공화춘을 모태로 짜장면을 테마로 한 박물관
4	중구 생활사 전시관			우리나라 최초의 호텔인 대불호텔 자리에 개항과 인천 중구와 관련된 생활사를 볼 수 있는 전시관
5	인천 개항 박물관			개항기 인천을 통해 소개된 근대 문화의 다양한 모습을 보여줌으로써 개항 이후 근대 인천의 면모를 확인할 수 있는 박물관
6	인천 개항장 근대건축 전시관			개항기 인천의 모습과 현존하는 근대 건축물, 소실된 근대 건축물의 모습을 살펴볼 수 있는 박물관
7	한중문화관			다양한 중국 문화를 느끼고 체험할 수 있는 종합전시관
8	제물포 구락부			개항기 외국인들의 사교 활동을 위해 지어진 시설로 회원국들의 역사⋅문화⋅예술을 소개하는 문화 교류 시설
9	인천 개항장 문화재 야행	인천 개항장 문화재 야행 (CULTURE-NIGHT)		도보 답사 프로그램과 다양한 문화 공연, 근대 개항 시절 인천을 느껴볼 수 있는 다양한 체험 프로그램
10	한국이민사박물관	우리나라 해외 이민의 출발지		최초 하와이 이민의 애환과 개척자로서의 삶을 확인할 수 있는 프로그램
11	인천항갑문 홍보관	인천항 갑문의 비밀을 밝혀라		갑문의 과거, 현재, 미래 모습을 홍보영상 관람 및 대형 선박 갑문 통항 조망 프로그램
12	미추홀 전통 음식 문화연구원	전통 음식 만들기 체험 (나도야 셰프)		전통 음식과 발효 음식 만들기 체험을 할 수 있는 프로그램
13	인천학생교육 문화회관	문화예술 체험	중구 중구	문화예술 체험과 문화 교실, 공연, 전시회 등 청소년 종합 문화예술 공간
14	BMW드라이빙센터	자동차에서 과학의 원리를 찾아요		자동차 속에 숨은 기초 과학 원리 및 친환경 자동차 만들기 체험 프로그램
15	씨사이드파크	갯벌을 바라보며 즐기는 레저 체험		영종도 해안 갯벌을 보며 즐기는 레일바이크, 염전 체험, 숲 체험 프로그램
16	인천국제공항 홍보전망대	인천국제공항으로 떠나는 세계 여행		인천공항을 체험하는 프로그램
17	포내어촌 체험마을	인천에서 즐기는 어촌 체험		조개 공예, 조개 캐기 체험, 망둥어 체험 등 해양수산부 인증 어촌 체험 프로그램
18	인천학생과학관	영종도에서 쉽게 즐기는 과학체험		과학 원리를 이용한 다양한 전시와 체험 프로그램
19	인천SW 교육지원센터	인천SW 교육지원센터		교원 및 학생을 대상으로 하는 소프트웨어 참여 교육
20	소래포구축제	소래의 역사와 문화 체험	남동구	도심 속의 천연 포구로서 싱싱한 해산물과 습지를 만날 수 있는 프로그램
21	소래역사관			사라져가는 소래의 역사와 문화를 체험해 볼 수 있는 프로그램
22	장도포대지			고종 16년(1879) 개항을 대비하여 설치한 포대지
23	소래습지생태공원 전시관	도시에서 즐기는 해양 생태 체험		갯벌 체험, 생태 전시관 관람을 할 수 있는 프로그램
24	수도국산 달동네박물관	엄마 아빠 어렸을 적에는	동구	1960~70년대 달동네의 모습을 재현해 놓은 근⋅현대 생활사 전문 박물관 체험 프로그램
25	화도진지	화도진지 역사적 현장을 찾아서		강화도조약 이후 설치한 군사 방어 시설이자 1882년 조미수호통상조약이 체결된 역사적 장소
26	송림아뜨랫길	지하광장 복합문화공간 송림아뜨랫길		지하보도 내 북카페, 탁구장, 포토존, 청소년 댄스연습장 등 시설이 조성되어있는 복합문화공간
27	인천어린이박물관	직접 만지고 체험하는 박물관	미추 홀구	손으로 직접 만지고 조작하는 체험식 박물관
28	송암박두성기념관	한글 점자에 대해 체험해요 (장애 인식 개선)		시각장애인과 점자에 대해 이해할 수 있는 프로그램
29	송암미술관	알쏭달쏭 미술관		고대부터 현대까지 서화, 조각, 공예, 도자기 등을 통해 조상들의 문화예술 이해 프로그램
30	인천도호부청사(1)	미추홀에서 비류 찾기		비류와 미추홀의 이야기를 재조명한 스토리텔링형 트레킹과 체험형 프로그램
31	인천도호부청사(2)	2019 내가 조선의 관원이다.		조선 시대의 관직 체계를 현대판 승경도놀이를 통해 체험하는 프로그램
32	문학산성	특명! 문학산성을 사수하라		임진왜란 당시 문학산성에서 왜군을 물리친 일화를 재조명한 스토리텔링형 트레킹과 체험형 교육 프로그램
33	영흥에너지파크	에너지	옹진군	전기 및 에너지의 이해와 자연의 소중함을 체험할 수 있는 전시관
34	인천수산자원연구소	갯벌과 수산자원의 소중함		갯벌과 수산자원을 보고 만지고 느낄 수 있는 체험 공간
35	인천 도시역사관	인천의 과거, 현재, 미래로의 시간 여행	연수구	인천 역사를 고스란히 담고 있는 곳으로 도시 생활사를 주제로 한 전시⋅교육 프로그램 운영
36	인천경제자유구역 홍보관			인천경제자유구역의 현황, 미래 비전을 살펴볼 수 있는 체험 프로그램
37	가스과학관	친환경 천연가스로 배우는 과학 교실		액화천연가스의 생성부터 이용까지의 전 과정을 90분에 걸쳐서 체험하는 프로그램
38	인천시립박물관	인천시립박물관 상설 체험 교실		인천 지역의 향토사와 문화유산 견학 및 9개의 상설 체험 프로그램
39	인천상륙작전 기념관	우리나라를 구한 인천상륙작전		6⋅25전쟁 당시 인천상륙작전의 역사적 사실을 이해할 수 있는 프로그램
40	극지연구소	남극과 북극을 연구하고 체험해요		극지 홍보 동영상 시청, 극지 연구자 강연, 홍보관 및 연구소 주요 시설 견학, 체험
41	부평역사박물관	부평역사박물관 어린이 교육 프로그램	부평구	부평의 역사와 문화를 소개하고 어린이 관람객을 위한 체험 프로그램
42	굴포누리 기후변화체험관	굴포천에서 녹색 생활을 실천해요		굴포천과 연계한 자연생태 체험 기후 변화 대응 및 녹색생활 실천 프로그램
43	부평숲 인천나비공원	나비 생물 학습 체험		나비를 주 테마로 한 살아있는 곤충 생물 학습장
44	부평구청소년 성문화센터	청소년 성교육 문화 체험		성과 성문화에 대한 다양한 체험 활동과 교육, 행사 지원
45	아라리움홍보관 전망대	경인아라뱃길 체험	서구	3D영상관, 비전관, 기념 촬영, 요트 및 보트 체험, 갑문 체험 시설 등
46	아라뱃길 함상공원			아라뱃길 함상공원에서 해경퇴역함 1002함과 함께 해군의 기지와 위상 체험
47	아라뱃길자전거 대여소			아라뱃길 자전거길 활용 체험 프로그램
48	국립 생물 자원관	우리나라의 다양한 생물체험		다양한 생물들을 체험할 수 있는 전시관과 관련 프로그램 상시 운영
49	녹청자 박물관	인천의 도자기 녹청자를 체험해요		녹청자 유물과 도자기의 제작 과정 견학과 도예 일일체험 교실 운영
50	검단선사박물관	선사시대의 통로 검단선사박물관		선사시대를 테마로 한 전문 박물관, 어린이들의 선사 문화 교육의 장
51	계양산성	꿈을 담은 계양산성 걷기	계양구	계양산성 체험 프로그램
52	부평향교	꼬마 선비의 탐정 도전기		향교 전통 체험 프로그램
53	부평도호부	부평 도호부는 왜 계양에 있을까?		부평도호부 역사 프로그램
54	인천어린이과학관	오감 만족 어린이 과학 체험 교실		생활 속 숨어있는 과학의 원리를 만지고 조작하며 경험할 수 있는 체험 전시관
55	강화역사박물관	강화 역사로의 시간 여행	강화군	강화의 역사와 유물을 보고 체험해볼 수 있는 프로그램
56	용두레마을	인천에서 즐기는 농촌 체험		용두레 체험, 고구마 캐기, 고구마 컵케이크 만들기, 인절미 만들기 등
57	화문석마을			화문석 만들기, 순무 김치 담그기, 떡메 치기, 고구마 묵 만들기 등
58	달빛동화마을			청사초롱, 트랙터마차 타기, 순무 김치 담그기, 버섯 수확 등
59	도래미마을			쑥개떡 만들기, 고구마 캐기, 순무 김치 담그기 등
60	행복 나들이 불은마을			고구마 수제비, 순무 김치 담그기, 숲 체험 등
61	강화자연사박물관	강화자연사 박물관		생태계에 대한 안내와 강화 갯벌에 대한 전시 박물관
62	해양환경체험학습장	인천학생교육원 상설체험 프로그램		해양 생태계 및 갯벌 체험 테마 프로그램
63	흥왕체험학습장			강화 역사 체험 테마 프로그램
64	서사체험학습장			통일과 평화 테마 체험 프로그램
65	국화리학생야영장			고려산 숲 생태 체험 프로그램
66	북구도서관	인천광역시교육청 도서관	부평구	금빛평생교육봉사단, 봉사단동아리 운영
67	중앙도서관	독서⋅독후⋅ 인문학 관련 프로그램	남동구	다문화 자료실 운영, 다국어 도서 비치, 다문화 체험 교실, 다문화 동화 교실 운영
68	부평도서관		부평구	특허정보 자료실, 발명특허 교실, 변리사 카운슬링 운영
69	주안도서관		미추 홀구	시니어 아카데미 운영, 미술 치료, 현대사 인문학 강좌 운영
70	화도진도서관		동구	향토⋅개항 문화 자료관, 1일 향토 교실, 인천학 강좌, 향토 사진 전시 운영
71	서구도서관		서구	청소년 자료실 모두꿈터 운영
72	계양도서관		계양구	환경 사랑 학습관, 동화구연 체험관 운영
73	연수도서관		연수구	온마을 책 읽기, 청소년 인문학 토론 한마당, 책마루 축제 운영
74	인천환경공단	자연을 생각하며 생활해요	연수구 중구 미추홀구	생활하수와 음식물 침출수, 음식물 폐기물을 친환경적으로 처리하는 시설 견학, 체험 프로그램
75	인천광역시교육청 학생안전체험관	표준안전 7대 영역 안전체험교육	남동구	즐거운 체험을 통해 표준안전 7대 영역(교통안전, 생활안전, 재난안전, 직업안전, 폭력예방, 중독예방, 응급처치)을 학습할 수 있는 프로그램

※ 이 프로그램은 기관(지자체) 사정에 의해 변경될 수 있음(해당 기관 문의 필요)